2. Amžiaus plėtros krizės

Amžiaus krizės yra ypatingi, gana trumpi (iki vienerių metų) ontogenezės laikotarpiai, kuriems būdingi staigūs psichikos pokyčiai. Jie susiję su reguliavimo procesais, reikalingais normaliam asmeninės raidos procesui (Erickson).

Šių laikotarpių forma ir trukmė bei kurso sunkumas priklauso nuo individualių savybių, socialinių ir mikro-socialinių sąlygų. Amžiaus psichologijoje nėra sutarimo dėl krizių, jų vietos ir vaidmens psichikos raidoje. Kai kurie psichologai mano, kad vystymasis turėtų būti harmoningas, be krizės. Krizės yra nenormalus, „skausmingas“ reiškinys, atsirandantis dėl netinkamo auklėjimo. Kita psichologų dalis teigia, kad vystymosi krizės yra natūralios. Be to, atsižvelgiant į kai kurias amžiaus psichologijos idėjas, vaikas, kuris iš tikrųjų neišgyveno krizės, nebus visiškai išsivystęs. Šią temą kalbėjo Bozovic, Polivanova, Gail Sheehy.

L.S. Vygotskis nagrinėja perėjimų iš vienos amžiaus į kitą dinamiką. Įvairiais etapais vaiko psichikos pokyčiai gali vykti lėtai ir palaipsniui, ir gali - greitai ir ryžtingai. Egzistuoja stabilūs ir krizės etapai, jų pakaitalas yra vaiko vystymosi įstatymas. Stabiliam laikotarpiui būdingas sklandus plėtros procesas, be staigių pokyčių ir pokyčių rajono asmenybėje. Ilgą laiką. Nedideli, minimalūs pokyčiai kaupiasi, o laikotarpio pabaigoje jie suteikia kokybinį šuolį vystymuisi: atsiranda su amžiumi susiję navikai, kurie yra stabilūs ir nustatyti žmogaus struktūroje.

Krizės trunka kelis mėnesius, nepalankiomis aplinkybėmis, tęsiasi iki metų ar net dvejų metų. Tai trumpi, bet neramūs etapai. Reikšmingi pokyčiai vystymosi procese, vaikas dramatiškai keičiasi daugelyje jo savybių. Šiuo metu vystymasis gali būti katastrofiškas. Krizė prasideda ir baigiasi nepastebimai, jos sienos yra neryškios, neaiškios. Padidėjimas įvyksta laikotarpio viduryje. Žmonėms aplink vaiką jis siejamas su elgesio pokyčiais, „sunku pritaikyti“. Vaikas yra suaugusiems. Affektiniai blyksniai, kaprizai, konfliktai su artimaisiais. Mažėja moksleivių gebėjimas dirbti, mažėja jų susidomėjimas klasėmis, mažėja jų akademinė veikla, kartais atsiranda skausminga patirtis ir vidiniai konfliktai.

Krizės metu vystymasis yra neigiamas: ankstesniame etape susidariusi situacija dingsta. Bet kuriama ir nauja. Neoplazmai yra nestabilūs, o per kitą stabilų laikotarpį jie transformuojami, absorbuojami kitose navikose, ištirpsta, todėl išnyksta.

D.B. Elkoninas sukūrė L.S. Vygotsky apie vaiko vystymąsi. „Vaikas artėja prie kiekvieno jo vystymosi taško tam tikru neatitikimu tarp to, ką jis sužinojo iš santykių žmogaus ir žmogaus sistemos, ir tai, ką jis sužinojo iš santykių žmogaus objekto sistemos. Akimirkos, kai šis neatitikimas užima didžiausią dydį, vadinamos krizėmis, po kurių vystosi toje pusėje, kuri praeityje atsiliko, plėtra. Tačiau kiekviena pusė rengia kito vystymąsi. “

Naujagimio krizė. Susijęs su staigiais gyvenimo sąlygų pokyčiais. Vaikas iš patogių nuolatinių gyvenimo sąlygų patenka į sunkųjį (naujas maistas, kvėpavimas). Vaiko prisitaikymas prie naujų gyvenimo sąlygų.

Krizė 1 metai. Susijęs su vaiko gebėjimų didėjimu ir naujų poreikių atsiradimu. Nepriklausomybės banga, emocinių reakcijų atsiradimas. Afektiniai protrūkiai, kaip reakcija į suaugusiųjų nesusipratimus. Pagrindinis pereinamojo laikotarpio įsigijimas yra vaikų kalba, vadinama LS. Vygotskio autonominis. Tai labai skiriasi nuo suaugusiųjų kalbos ir garso. Žodžiai tampa prasmingi ir situaciniai.

Krizė 3 metai. Ankstyvojo ir ikimokyklinio amžiaus siena yra viena iš sunkiausių vaiko gyvenimo momentų. Tai yra sunaikinimas, senųjų socialinių santykių sistemos peržiūra, „I“ izoliacijos krizė, pasak D. B. Elkoninas. Vaikas, atskirtas nuo suaugusiųjų, stengiasi užmegzti naujus, gilesnius santykius su jais. Šis reiškinys „aš pats“, pasak Vygotskio, šis neoplazmas „aš pats“. „Vaikas bando užmegzti naujas santykių su kitais formomis - socialinių santykių krize“.

L.S. Vygotskis apibūdina 7 3 metų krizės požymius. Negativizmas yra neigiama reakcija ne į pačią veiklą, kurią jis atsisako atlikti, bet su suaugusiojo paklausa ar prašymu. Pagrindinis veiksmų motyvas yra priešingai.

Keičiasi vaiko elgesio motyvacija. 3 metų amžiaus pirmą kartą jis gali veikti prieštaraudamas jo tiesioginiam troškimui. Vaiko elgesį nulemia šis noras, o santykiai su kitu suaugusiuoju. Elgesio motyvas jau yra už vaiko situacijos ribų. Užsispyrimas. Tai yra vaiko reakcija, kuri reikalauja kažko, o ne todėl, kad jis iš tikrųjų to nori, bet todėl, kad pats tai pasakė suaugusiems ir reikalauja, kad būtų atsižvelgta į jo nuomonę. Obstinacy. Jis yra skirtas ne konkrečiam suaugusiam asmeniui, bet visai ankstyvoje vaikystėje atsiradusiai santykių sistemai, o ne šeimoje priimtoms auklėjimo normoms.

Aiškiai pasireiškia polinkis į nepriklausomybę: vaikas nori daryti viską ir nuspręsti. Iš esmės tai yra teigiamas reiškinys, tačiau per krizę pernelyg didelė tendencija į nepriklausomybę veda į savęs valią, dažnai yra nepakankama vaiko galimybėms ir sukelia papildomų konfliktų su suaugusiais.

Kai kuriuose vaikuose konfliktai su tėvais tampa reguliarūs, tarsi jie nuolat karo su suaugusiais. Tokiais atvejais kalbėkite apie protestą - maištą. Despotizmas gali atsirasti šeimoje, kurioje yra tik vaikas. Jei šeimoje yra keletas vaikų, vietoj despotizmo paprastai kyla pavydas: ta pati tendencija į valdžią čia veikia kaip pavydus, netolerantiškas požiūris į kitus vaikus, kurie neturi beveik jokių teisių į šeimą nuo jaunojo despoto požiūrio.

Nusidėvėjimas. 3-erių metų vaikas gali pradėti prakeikimą (senos elgesio taisyklės nuvertėja), netinkamu laiku siūlomo mėgstamiausio žaislo šalinimas arba netgi sugadinimas (senas prisegimas prie daiktų yra nyksta) ir tt Keičiasi vaiko požiūris į kitus žmones ir save. Jis yra psichologiškai atskirtas nuo artimų suaugusiųjų.

Trijų metų krizė yra susijusi su savęs, kaip aktyvaus subjekto, suvokimu objektų pasaulyje, pirmą kartą vaikas gali veikti prieštaraudamas jo norams.

Krizė yra 7 metai. Jis gali prasidėti nuo 7 metų, arba jis gali pereiti į 6 ar 8 metus. Naujos socialinės padėties vertės - studento pozicijos, susijusios su labai vertinamų suaugusiųjų akademinio darbo įgyvendinimu, atradimas. Atitinkamos vidinės padėties formavimas iš esmės keičia savo savimonę. Pasak L.I. Bozovičius - tai gimimo laikotarpis soc. „Aš“ vaikas. Savimonės pasikeitimas veda prie vertybių pakartotinio įvertinimo. Iš esmės pasikeičia patirtis - stabilūs emociniai kompleksai. Pasirodo, kad LS Vygotskis vadina patirties apibendrinimą. Nesėkmių ar laimėjimų grandinė (mokykloje, plačiame bendravime), kiekvieną kartą maždaug lygiai taip pat patyrusį vaiką, sukelia stabilų emocinį kompleksą - nepilnavertiškumo jausmus, pažeminimą, įžeidžiamą pasididžiavimą ar savigarbos jausmus, kompetenciją, išskirtinumą. Dėl patirties apibendrinimo atsiranda jausmų logika. Patirtis įgauna naują prasmę, tarp jų užmezgami ryšiai, įmanoma patirtis.

Tai lemia vaiko vidinio gyvenimo atsiradimą. Vaiko išorinio ir vidinio gyvenimo diferenciacijos pradžia siejama su jo elgesio struktūros pokyčiu. Pasirodo semantinis preliminarus veiksmų pagrindas - sąsaja tarp noro daryti kažką ir atsiskleidžiantys veiksmai. Tai yra intelektualus momentas, kuris leidžia daugiau ar mažiau tinkamai įvertinti būsimą aktą, atsižvelgiant į jo rezultatus ir tolesnes pasekmes. Semantinė orientacija savo veiksmuose tampa svarbiu vidinio gyvenimo aspektu. Tuo pačiu metu ji pašalina vaiko elgesio impulsyvumą ir spontaniškumą. Dėl šio mechanizmo prarandamas vaikiškas spontaniškumas; vaikas atspindi, prieš pradėdamas paslėpti savo jausmus ir dvejones, bando nerodyti kitiems, kas jam bloga.

Vaikų išorinio ir vidinio gyvenimo diferenciacijos grynai krizės pasireiškimas paprastai tampa grimasa, manierizmu, dirbtine elgesio įtampa. Šie išoriniai požymiai, taip pat tendencija įnorėti, emocinės reakcijos, konfliktai, pradeda dingti, kai vaikas išeina iš krizės ir patenka į naują amžių.

Naujas augimas - savavališkumas ir psichikos procesų bei jų intelektualizavimo suvokimas.

Pertraukos krizė (nuo 11 iki 15 metų) susijusi su vaiko kūno - brendimo - restruktūrizavimu. Augimo hormonų ir lytinių hormonų aktyvacija ir sudėtinga sąveika sukelia intensyvų fizinį ir fiziologinį vystymąsi. Yra antrinių seksualinių savybių. Paauglystė kartais vadinama ilgai trunkančia krize. Dėl greito širdies, plaučių, kraujo tiekimo smegenyse atsiradimo sunkumų. Paauglystėje emocinis fonas tampa netolygus, nestabilus.

Emocinis nestabilumas didina lytinį susijaudinimą, kuris lydi brendimo procesą.

Lyčių atpažinimas pasiekia naują aukštesnį lygį. Aiškiai pasireiškia orientacija į vyriškumo ir moteriškumo pavyzdžius asmeninių savybių elgesyje ir pasireiškime.

Dėl greito augimo ir organizmo restruktūrizavimo paauglystėje susidomėjimas jo išvaizda smarkiai pakyla. Kuriamas naujas fizinio „I“ vaizdas. Dėl savo hipertrofinės reikšmės vaikas išgyvena visus išvaizdos, realaus ir įsivaizduojamo trūkumus.

Dėl fizinio „aš“ įvaizdžio ir apskritai savimonę įtakoja brendimo greitis. Vėlyvojo amžiaus vaikai yra mažiau palankioje padėtyje; pagreitis sukuria palankesnes asmeninio tobulėjimo galimybes.

Yra suaugusiųjų pojūtis - jausmas, kaip suaugusysis, centrinis jaunesnio amžiaus paauglys. Yra aistringas noras, jei ne būti, tada bent jau atrodo ir laikomas suaugusiu. Patvirtindamas savo naujas teises, paauglys daugelį savo gyvenimo sričių saugo nuo savo tėvų kontrolės ir dažnai su jais prieštarauja. Be emancipacijos noro, paauglys turi didelį poreikį bendrauti su bendraamžiais. Per šį laikotarpį pirmaujanti veikla tampa intymiu asmeniniu bendravimu. Yra paauglių draugystės ir susivienijimas į neformalias grupes. Taip pat yra ryškių, bet dažniausiai sekančių pomėgių.

17 metų krizė (nuo 15 iki 17 metų). Jis atsiranda tiksliai įprastos mokyklos ir naujo suaugusiųjų gyvenimo pradžioje. Gali pasikeisti 15 metų. Šiuo metu vaikas yra tikrojo suaugusiojo amžiaus riboje.

Dauguma 17 metų moksleivių yra orientuoti į tęstinį mokymą, kelios yra orientuotos į darbą. Švietimo vertė yra didelė palaima, tačiau tuo pačiu metu sunku pasiekti užsibrėžtą tikslą, o 11-ojo laipsnio pabaigoje emocinė įtampa gali smarkiai išaugti.

Tiems, kurie patiria 17 metų krizę, kuriai būdingos įvairios baimės. Atsakomybė už save ir savo šeimą dėl pasirinkimo, realūs pasiekimai šiuo metu jau yra didelė našta. Tam pridedama naujos gyvybės baimė, prieš klaidą, prieš neįvykstant į universitetą ir tarp jaunų vyrų - prieš kariuomenę. Aukštas nerimas ir priešingai, išreikštas baimė gali sukelti neurotines reakcijas, pvz., Karščiavimą prieš baigiamuosius ar įėjimo egzaminus, galvos skausmus ir pan. Gali pasireikšti gastritas, neurodermitas arba kita lėtinė liga.

Staigus gyvenimo būdo pakeitimas, naujų veiklų įtraukimas, bendravimas su naujais žmonėmis sukelia didelę įtampą. Nauja gyvenimo situacija reikalauja prisitaikyti prie jos. Du veiksniai padeda prisitaikyti: šeimos palaikymas ir pasitikėjimas savimi, kompetencijos jausmas.

Kreipimasis į ateitį. Asmens stabilizavimo laikotarpis. Šiuo metu tvarios pasaulio ir jos vietos joje sistema - pasaulėžiūra. Susijęs jaunatviškas maksimalizmas vertinimuose, aistra ginti savo požiūrį yra žinomas. Savęs apsisprendimas, profesinis ir asmeninis, tampa centriniu neoplazmu.

30 metų krizė. Maždaug 30 metų, kartais šiek tiek vėliau, dauguma žmonių patiria krizę. Jis išreiškiamas pasikeitus idėjomis apie savo gyvenimą, kartais visiškai prarandant susidomėjimą tuo, kas anksčiau buvo jos pagrindinėje, kai kuriais atvejais net ir buvusio gyvenimo būdo sunaikinimu.

30 metų krizė atsiranda dėl to, kad trūksta gyvenimo plano. Jei tuo pačiu metu yra „pakartotinis vertybių vertinimas“ ir „savo asmens persvarstymas“, tai yra faktas, kad gyvenimo planas pasirodė esąs visiškai neteisingas. Jei gyvenimo kelias yra teisingai pasirinktas, tuomet areštas „tam tikrai veiklai, tam tikram gyvenimo būdui, tam tikroms vertybėms ir orientacijoms“ neriboja, o priešingai - vysto savo asmenybę.

30 metų krizė dažnai vadinama gyvenimo prasmės krize. Egzistavimo prasmės paieška paprastai siejama su šiuo laikotarpiu. Šis ieškojimas, kaip ir apskritai krizė, žymi perėjimą nuo jaunimo iki brandos.

Reikšmės problema visuose jos variantuose - nuo privataus iki pasaulinio - gyvenimo prasmės kyla tada, kai tikslas neatitinka motyvo, kai jo pasiekimas nesukelia poreikio tikslo, t.y. kai tikslas buvo nustatytas neteisingai. Jei kalbame apie gyvenimo prasmę, tada bendras gyvenimo tikslas pasirodė esąs klaidingas. gyvenimo planą.

Kai kuriems suaugusiems žmonėms yra dar viena „neplanuota“ krizė, kuri neapsiriboja dviejų stabilių gyvenimo laikotarpių siena, bet atsiranda per šį laikotarpį. Tai vadinamoji 40 metų krizė. Tai tarsi 30 metų krizės kartojimas. Tai įvyksta, kai 30 metų krizė nesukėlė tinkamo egzistencinių problemų sprendimo.

Asmuo smarkiai patiria nepasitenkinimą savo gyvenimu, gyvenimo planų neatitikimu ir jų įgyvendinimu. A.V. Tolstojus pažymi, kad prie to pridedamas darbo kolegų požiūrio pakeitimas: laikas, kai buvo galima laikyti „perspektyviu“, „žadantis“, praeina, ir žmogus jaučia poreikį „apmokėti sąskaitas“.

Be problemų, susijusių su profesine veikla, 40 metų krizę dažnai sukelia šeimos santykių pasunkėjimas. Kai kurių artimų žmonių praradimas, labai svarbaus bendrų sutuoktinių gyvenimo aspektų praradimas - tiesioginis dalyvavimas vaikų gyvenime, kasdieninė jų priežiūra - padeda geriau suprasti santuokinių santykių pobūdį. Ir jei, išskyrus sutuoktinių vaikus, niekas reikšmingas abiem pusėms, šeima gali susiskaidyti.

Esant 40 metų krizei, žmogus turi dar kartą atkurti savo gyvenimo planą, kad būtų sukurta iš esmės nauja „I koncepcija“. Su šia krize galima susieti rimtus gyvenimo pokyčius iki profesijos pasikeitimo ir naujos šeimos sukūrimo.

Išėjimo į pensiją krizė. Visų pirma, įprasto gyvenimo būdo ir būdo pažeidimas, dažnai kartu su ūmiu prieštaravimo tarp tęstinio darbo gebėjimų, gebėjimo gauti naudą ir jų paklausos trūkumu, neigiamai veikia. Asmuo pasirodo esąs „sunaikintas“ iš dabartinės pusės be jo aktyvaus dalyvavimo bendrame gyvenime. Jų socialinio statuso mažėjimas, gyvybės ritmo, kuris buvo išsaugotas dešimtmečius, praradimas kartais lemia staigų bendrosios fizinės ir psichinės būklės pablogėjimą, o kai kuriais atvejais net santykinai greitą mirtį.

Išėjimo į pensiją krizę dažnai apsunkina tai, kad antroji karta, anūkai, auga ir pradeda gyventi savarankišką gyvenimą, kuris ypač skausmingas moterims, kurios daugiausia pasidavė šeimai.

Išėjimas į pensiją, dažnai sutampa su biologinio senėjimo pagreitėjimu, dažnai siejamas su blogėjančia finansine padėtimi, kartais labiau vienišais gyvenimo būdais. Be to, krizę gali apsunkinti sutuoktinio (sutuoktinio) mirtis, kai kurių artimų draugų praradimas.

Plėtros amžiaus požymiai. Krizių ir stabilių laikotarpių sąvoka. Jų savybės

Psichikos vystymasis gali vykti lėtai ir palaipsniui, galbūt greitai ir staiga. Yra stabilūs ir krizės etapai.

Stabiliam laikotarpiui būdingas ilgas, sklandus asmenybės struktūros pokytis be didelių pokyčių ir pokyčių. Nedideli, minimalūs pokyčiai kaupiasi ir laikotarpio pabaigoje jie duoda kokybinį šuolį vystymuisi: atsiranda su amžiumi susiję navikai, stabilūs, nustatyti asmenybės struktūroje.

Krizių laikotarpiai trunka kelis mėnesius, nepalankiomis aplinkybėmis, trunkančiais metus ar net dvejus metus. Tai trumpi, bet neramūs etapai. Yra reikšmingų pokyčių vystymosi procese - vaikas dramatiškai keičiasi daugelyje jo savybių.

Joms būdingos šios savybės:

1. Šių etapų pradžios ir pabaigos ribos nuo gretimų laikotarpių yra labai neaiškios.

2. Vienu metu vaikai kartais kritiniais laikotarpiais buvo jų empirinio tyrimo pradžia.
(Tuo pačiu metu, LS Vygotskis tikėjo, kad ryškios krizės apraiškos labiau tikėtina, kad socialinė aplinka, kuri nesugebėjo restruktūrizuoti nei vaikas. tam tikros sąlygos visai nereikalingos, tinkamai keičiant vaiko ir suaugusiųjų santykius. “Pats Leontievo požiūris yra panašus:„ Iš tikrųjų krizės nėra neišvengiamos vaiko psichikos raidos partnerės. Natūralūs pokyčiai vystymosi srityje, priešingai, krizė rodo, kad nepavyko įvykti laiku ir teisingai.

3. Neigiamas vystymosi pobūdis.
Pažymima, kad krizių metu, priešingai nei stabilūs laikotarpiai, daroma destruktyvi, o ne kūrybinė veikla. Vaikas nesiekia tiek, kiek praranda iš anksčiau įgytos. Bet kuriama ir nauja. Tuo pat metu kritiniais laikotarpiais stebimi konstruktyvūs vystymosi procesai. Neoplazmai yra nestabilūs, o per kitą stabilų laikotarpį jie transformuojami, absorbuojami kitose navikose, ištirpsta, todėl išnyksta.

L. S. Vygotskis pagal vystymosi krizę suprato staigių ir didelių pokyčių bei pokyčių, pokyčių ir lūžių koncentraciją vaiko asmenybėje. Krizė yra įprasta psichikos raidos eiga. Tai atsiranda tada, kai „kai vidinis vaiko vystymosi ciklas baigsis ir perėjimas prie kito ciklo neabejotinai bus posūkio taškas...“ Krizė yra vidinio vaiko, turinčio santykinai nedidelių išorinių pokyčių, pokyčių grandinė. Kiekvienos krizės esmė - jo vidinė patirtis, lemianti vaiko požiūrį į aplinką, kintantys poreikiai ir motyvai, lemiantys jo elgesį. Tai parodė LI Bozhovičius, pagal kurį krizės priežastis buvo naujų vaikų poreikių nepasitenkinimas (Bozhovich L. I., 1979). Prieštaravimai, kurie sudaro krizės esmę, gali vykti ūmine forma, sukeldami stiprų emocinį baimę, vaikų elgesio sutrikimus, jų santykius su suaugusiais. Vystymosi krizė reiškia perėjimą nuo vieno psichikos raidos etapo į kitą. Jis įvyksta dviejų amžių sankryžoje ir žymi ankstesnio amžiaus pabaigą ir kito laikotarpio pradžią. Krizės šaltinis yra didėjančios vaiko fizinės ir psichinės gebėjimų prieštaravimai ir anksčiau nustatytos formos santykiai su žmonėmis ir veiklos rūšys. Kiekvienas iš mūsų susitiko su tokių krizių apraiškomis.

D.B. Elkoninas sukūrė L.S. Vygotsky apie vaiko vystymąsi. „Vaikas artėja prie kiekvieno jo vystymosi taško tam tikru neatitikimu tarp to, ką jis sužinojo iš santykių žmogaus ir žmogaus sistemos, ir tai, ką jis sužinojo iš santykių žmogaus objekto sistemos. Akimirkos, kai šis neatitikimas užima didžiausią dydį, vadinamos krizėmis, po kurių vyksta praėjusiu laikotarpiu atsiliekančios pusės vystymasis. Tačiau kiekviena pusė rengia kito vystymąsi. “

Toliau pateikiamas krizės ir tolesnio stabilaus laikotarpio aprašymas, kuriame pabrėžiama tik svarbiausia, būdingiausia. Kalbant apie poreikius, reikia suprasti, kad praėjusio laiko poreikiai neišnyksta, tiesiog nurodant kiekvieną laikotarpį nurodomi tik tie, kurie pridedami prie vaiko vystymosi.
Vaikams manoma, kad vyksta su socializacija susijusios krizės (0, 3 metai, 12 metų paauglių krizė) ir savireguliavimas (1 metai, 7 metai, 15 metų).

Manoma, kad socializacijos krizės dažniausiai vyksta labiau nei savireguliacija, galbūt dėl ​​to, kad jos nukreiptos į išorę ir „žiūrovai“ sugeba pamatyti daugiau. Tuo pačiu metu mano asmeninė darbo ir gyvenimo su vaikais patirtis rodo, kad savireguliacijos krizės gali būti ne tokios rimtos, tačiau daugelis jų pasireiškimų yra paslėptos vaiko proto gelmėse ir galime įvertinti jų sunkumą tik pasekmių sunkumu, o socializacijos krizės dažniau yra ryškesnis elgesio modelis.

Kuo vyresnis amžius, tuo labiau neryškūs amžiaus krizių kraštai. Be to, suaugusiųjų valstybėje, be reguliavimo krizių (30 metų krizė, vidutinio amžiaus 40–45 metų krizė ir paskutinė krizė, susijusi su visuomenės informavimu apie senėjimą), gali būti skirtingos asmenybės krizės, susijusios su tiek egzistavimo sąlygomis, tiek ir kitomis sąlygomis. asmenybės bruožai (apie juos dabar nebūsiu rašyti). Taip pat verta nepamiršti, kad kiekviena teigiamai išspręsta krizė prisideda prie to, kad kita krizė turi daugiau galimybių teigiamam ir paprastam srautui. Atitinkamai, neigiamas krizės pasibaigimas, užduoties sprendimo atmetimas paprastai lemia tai, kad vėlesnė krizė (atsižvelgiant į pakaitinį įstatymą) bus sunkesnė, o jo teigiamas pasitraukimas bus sudėtingas.

Apie artimiausios plėtros zoną
Vaiko sąveika su socialine aplinka nėra veiksnys, o vystymosi šaltinis. Kitaip tariant, viskas, ką vaikas išmoksta, jam turėtų būti suteikta aplinkinių žmonių. Svarbu, kad mokymas (plačia prasme) vyktų pirmyn. Vaikas turi tam tikrą faktinio išsivystymo lygį (pavyzdžiui, jis gali išspręsti problemą pati, be suaugusiojo pagalbos) ir potencialaus vystymosi lygio (ką jis gali išspręsti bendradarbiaujant su suaugusiuoju).
Proksimalaus vystymosi zona yra tai, ką vaikas sugeba, bet negali atlikti be suaugusiųjų pagalbos. Visi mokymai yra grindžiami proksimalinio vystymosi zonos apskaitos principu, prieš pradedant faktinį vystymąsi.

* Manau, kad vaikų sienų pažeidimo problema ir jų traumavimas apie sienas slypi tuo, kad teoriškai sienos kyla iš egzistavimo sąlygų, ir jos yra pakankamai natūralios, kad nesutiktų su jais. Bet kadangi žmogus vystosi ne natūralioje aplinkoje, bet dirbtinėje aplinkoje, ribos, apibrėžtos asmeniui, yra labiau kultūrinio pobūdžio nei natūralios. Be to, jei tradicinės kultūros nekelia abejonių dėl jų tabu ir yra remiamos visos visuomenės, šiuolaikinėje kultūroje įvairios konvencijos nuolat sunaikinamos - jas pirmiausia kvestionuoja tėvai, o po jų - vaikai.

Ankstyvoji vaikystė: 0 - 3 metai

Naujagimių krizė: 0-2 mėnesiai
Priežastis: katastrofiškas gyvenimo sąlygų pasikeitimas (individualaus fizinio gyvenimo atsiradimas), padaugintas iš vaiko bejėgiškumo.
Savybės: svorio netekimas, visų kūno sistemų sukūrimas egzistuoja iš esmės skirtingoje aplinkoje - vietoj vandens ore.
Krizėje išspręstas prieštaravimas: bejėgiškumas ir priklausomybė nuo pasaulio išsprendžiamas pasitikėjimo pasaulyje (arba nepasitikėjimo) atsiradimu. Sėkmingai išsprendę gebėjimą viltis.
Naujas augimas iki krizės pabaigos:
- individualus psichinis gyvenimas;
- atgaivinimo kompleksas (specialus vaiko emocinis-motorinis atsakas, skirtas suaugusiam žmogui. Atgaivinimo kompleksas susidaro maždaug nuo trečio gyvenimo savaitės: išnykimas ir koncentracija atsiranda, kai objektas ar garsai yra fiksuoti, tada šypsena, vokalizacija, motorinis atgimimas. džiaugsmingi šauksmai ir pan. Antrąjį mėnesį, normaliai vystantis vaikui, kompleksas stebimas visas, jo komponentų intensyvumas ir toliau didėja iki maždaug trijų ar keturių yatsev tada atgaivinimo kompleksas suyra virsta sudėtingesnių elgesio);
- arešto atsiradimas.

Kūdikių amžius: 0-1 metai
Pagrindinė veikla: tiesioginis emocinis bendravimas su artimu suaugusiuoju.
Verslas: motyvacinis poreikis.
Psichikos raidos etapas: jutiklis.
6 pastatai:
1. Įgimtos refleksai (iki 3-4 mėnesių);
2. Motoriniai įgūdžiai, refleksai, paversti veiksmais (nuo 2-3 mėnesių);
3. Akių ir rankų koordinavimo raida, gebėjimas atkurti atsitiktinius, malonius ir įdomius jų veiksmų rezultatus (nuo 4 mėnesių);
4. Priemonių ir tikslų koordinavimas, gebėjimas atkurti veiksmus, kuriais siekiama išplėsti susidomėjimo įspūdį (nuo 8 mėnesių);
5. Sukurti ryšį tarp veiksmo ir jo rezultato, atrasti naujų būdų, kaip gauti įdomių rezultatų (nuo 11 iki 12 mėnesių);
6. Vaikas išmoksta ieškoti originalių problemų sprendimų dėl savo esamų veiksmų planų ir staiga atsirandančių idėjų, gebėjimo įsivaizduoti trūkstamus įvykius simboline forma (nuo 1,5 metų).
Pagrindiniai šio laikotarpio laimėjimai apima koordinuotų judesių formavimąsi, atitinkančią tokią materialinę struktūrą kaip grupę, atstovybių kūrimą ir tyčinį. Ypač pastebimas šio etapo rezultatas yra nuolatinio objekto statyba - tai objekto, kuris yra nepriklausomas nuo objekto, egzistavimo supratimas.
Priedų lygiai: fizinio kontakto, emocijų lygiu.
Reikalavimai: suaugusiam asmeniui reaguoti ir patenkinti visus poreikius (sukuriant meilės situaciją). Pagrindiniai šio amžiaus poreikiai yra maistas, komfortas, fizinis kontaktas ir pasaulio tyrimas.
Pasibaigus laikotarpio pabaigoje įvykęs rezultatas: artimos simbiotinės situacijos sunaikinimas tarp vaiko ir su juo rūpinčio suaugusio asmens dėl to, kad vaikas turi nepriklausomą psichinį gyvenimą, paremtą antra signalo sistema.

1 metų krizė
Priežastis: vaikų galimybių didėjimas, vis daugiau naujų poreikių atsiradimas.
Būdingas: savarankiškumo padidėjimas, emocinių reakcijų atsiradimas, ribų pažinimas, galbūt miego bioritmo pažeidimas.
Krizėje išspręstas prieštaravimas: atotrūkis tarp norų ir kalbos reguliavimo išsprendžiamas atsirandant autonomijai, autonomijai, o ne abejonėms ir gėdai. Su sėkmingu sprendimu, bus įgyta. Sukurta kalbos savireguliacija.
Naujas augimas iki krizės pabaigos:
- savarankiška kalba, emociškai emocinga, daugiakalbė;
- jausmas kaip atskiras individas iš suaugusiojo;
- judesių ir gestų savavališkumas, valdomumas;
- sienos egzistuoja ir jos yra teisėtos (suaugusieji taip pat laikosi jų).

Jaunesni vaikai nuo 1 iki 3 metų
Pagrindinė veikla: veikla su suaugusiu asmeniu valdant manipuliacijas su objektais. Suaugusieji kaip modelis, kaip kultūrinės ir istorinės patirties vežėjas. Kontaktų verifikavimas bendroje veikloje. Žaidimų kūrimas kaip konkretaus veiksmo imitacija, žaidimai kaip pramogos ir pratimai.
Veiklos sritis: berniukuose subjekto įrankiai formuojami remiantis dalykine veikla. Mergaitėse, kalbant apie kalbėjimo veiklą - komunikatyvus.
Psichikos raidos etapas: iki 2 metų, sensorinio jutiklio tęsinys (žr. Aukščiau 5-6 dal.), Tada - prieš operaciją, kuri neatitinka logikos ar fizinio priežastingumo įstatymų, bet labiau tikėtina, kad asociacijos susieja. Magiškas būdas paaiškinti pasaulį.
Priedų lygiai: panašumo lygiu, imitacija (dabar jam nereikia būti fiziškai kontaktas su giminaičiais visą laiką, jums tereikia būti panašiais į juos, ir yra daugiau galimybių tyrinėti), tada priklausomybės, lojalumo (palaikyti ryšius su tėvais). pakankamai).
Reikalavimai: būtina suteikti vaikui veiklos sritį, kurioje jis galėtų būti nepriklausomas. Fizinė tvora nuo pavojaus. Ribotų aiškių ribų ir jų bendros priežiūros įvedimas.
Tai yra laikotarpis, kai vaikas suvokia apie save per save suvokiantį suaugusiųjų akis. Jis nežino, kaip kritiškai mąstyti, taigi tikėdamasis priima viską, ką jis jam pasakoja apie jį ir remdamasis tuo remsis savo „aš“. Labai svarbu sugebėti pateikti nepagrįstą grįžtamąjį ryšį, pasakoti apie savo pasiekimus, klaidas ir jų ištaisymo galimybes.
Rezultatas iki laikotarpio pabaigos: vaiko savimonės formavimas, kalbos plėtra, tualeto įgūdžių įgijimas.

Vaikystė: 3 metai - 12 metų

3 metų krizė
(dabar dažnai keičiasi į 2 metus)
Paaiškinimas: vaiko gyvenimas yra praleistas, o ne tiesioginis ryšys su pasauliu. Suaugusieji kaip socialinių ir asmeninių santykių vežėjas.
Būdinga: vadinamoji septynių žvaigždučių trijų metų krizė:
1) negatyvumas
2) užsispyrimas
3) užsispyrimas,
4) nusidėvėjimas,
5) despotizmo troškimas,
6) protestų riaušės,
7) savęs valia.
Newfeldo modelio kontekste manau, kad visa tai gali būti laikoma opozicijos ir alfa komplekso pasireiškimu, kuris nenuostabu, nes žmogaus ir savo valios gimimas, atsiradęs per šią krizę, reikalauja apsaugos nuo išorinių poveikių ir nuorodų.
Krizėje išspręstas prieštaravimas: „aš noriu“ ir „būtinas“ susidūrimas sprendžiamas atsiradus „aš galiu“ - iniciatyvos, prieštaraujančios kaltės jausmui, atsiradimu. Sėkmingai išsprendę gebėjimą nustatyti tikslus ir juos pasiekti. Rasti „aš“.
Naujas augimas iki krizės pabaigos:
- motyvų ir vaiko asmeninių savybių pasireiškimas;
- vidinių pozicijų formavimas, „I“ gimimas;
- savavališkas mąstymas (loginis apibendrinimo tipas).

Vyresnysis ikimokyklinis ugdymas: 3-7 metai
Pagrindinė veikla: žaidimas, kuriame vaikas pirmiausia yra emociškai ir po to intelektualiai plėtoja visą žmogaus santykių sistemą. Vaidmenų žaidimo plėtra vyksta per sklypą ir procedūrinę imitaciją. Pasibaigus laikotarpiui, taisykles galima įvesti pagal taisykles. Šiuo metu veiksmo raida vyksta nuo veiklos schemos iki žmogaus veiksmo, turinčio prasmę kitame asmenyje; nuo vieno veiksmo iki jo prasmės. Kolektyvinėje vaidmenų žaidimo formoje gimsta žmogaus veiksmų reikšmė.
Verslas: motyvacinis poreikis.
Psichikos raidos etapas: prieš operaciją. Intuityvus, vizualinis mąstymas, egocentrizmas (ne gebėjimas pateikti kitokį požiūrį), loginio mąstymo pagrindai ir priežastinio ryšio santykiai.
Moralinės sąmonės lygis: domoralny. Orientacija į patvirtinimą ir nepritarimą (iš tiesų, kartu su „aš“ atsiradimu, atsiranda ir moralinė sąmonė).
Priedų lygiai: svarba kitam, o tada meilės lygiu (tik šiuo lygiu jis gali būti netobulas, nebijodamas prarasti areštą). Praleidus meilės lygį, vaikas gali norėti rūpintis jaunesniu ar augintiniu. Laukiama priežiūros anksčiau nei šis lygis yra nerealu.
Poreikiai: Svarbu atkreipti dėmesį į jo poreikius ir sprendimą. Parama nuosavybės santykiams (tam, kad asmuo mokytųsi dalintis, jam reikia gauti pakankamai savo turto, teisės disponuoti). Remti emocijų raišką, suteikiant galimybę saugiai atgaivinti beprasmiškumą. Svarbu formuoti ikimokyklinio amžiaus pasitikėjimą savimi, o ne gebėjimą.
Rezultatas pasibaigus laikotarpiui: savo pozicija socialinių santykių sistemoje.

7 metų krizė
Priežastis: pastebimos savos emocijos ir jausmai. Yra galimybė jų savireguliacijai. Impulsyvumas išnyksta iš elgesio ir prarandamas vaikiškas spontaniškumas. Pasirodo aktualus aktualus akto pagrindas.
Charakteristika:
1) spontaniškumo praradimas;
2) elgesys, manieringas, dirbtinis elgesio įtempimas;
3) izoliacija, nekontroliuojama.
Prieštaravimas išsprendė krizės metu: gebėjimas pavesti savo norus taisyklėms padeda įgyti sunkų darbą, o ne mažesnio lygio kompleksą. Sėkmingai išsprendus, gimsta kompetencija.
Naujas augimas iki krizės pabaigos:
- vidaus veiksmų planas;
- integracinio mąstymo, refleksijos atsiradimas;
- motyvų hierarchijos, motyvų hierarchijos formavimas;
- savęs sampratos gimimas, savigarba.

Jaunimo vidurinės mokyklos laikotarpis: 7-12 metų
Pirminė veikla: švietimo veikla. Suaugęs asmuo kaip bendrųjų veiklos metodų vedėjas mokslo koncepcijų sistemoje. Savo pokyčių procesas išsiskiria kaip naujuoju dalyku. Švietimo veikla vykdoma kartu su mokytojo ir studento bendra veikla. Savitarpio santykiai veiklos pasiskirstyme ir abipusis keitimasis veiklos metodais yra psichologinis pagrindas ir yra asmeninės veiklos plėtros varomoji jėga. Vėliau mokytojas organizuoja bendradarbiavimą su bendraamžiais kaip tarpininkavimo ryšį tarp naujo veiksmo formavimo pradžios, kai dirbama su suaugusiuoju, ir visiškai nepriklausomą psichikos veiksmo formavimą. Tokiu būdu vaikai valdo ne tik veiklos veiklos struktūrą, bet ir jų reikšmes bei tikslus, pagrindinius mokymosi ryšius.
Vis dėlto vaikai daug laiko praleidžia žaidime. Jis kuria bendradarbiavimo ir varžybų jausmus, įgyja asmeninę prasmę tokias sąvokas kaip teisingumas ir neteisybė, išankstinis nusistatymas, lygybė, lyderystė, pateikimas, lojalumas, išdavystė. Žaidimas pasižymi socialiniu atspalviu: vaikai sugalvoja slaptas draugijas, klubus, slaptas korteles, šifrus, slaptažodžius ir specialius ritualus. Vaikų visuomenės vaidmenys ir taisyklės leidžia valdyti suaugusiųjų visuomenėje priimtas taisykles. Be to, 10–11 metų žmogui svarbu gauti iš kitų žmonių (pažįstamų ir svetimų) naujų galimybių pripažinimo, įgyti pasitikėjimą, nes „aš taip pat esu suaugęs“, - aš esu su visais. Todėl ieškoma konkrečių atvejų, kurie skiriasi savo tikruoju suaugusiųjų pobūdžiu, tokių veiklų, kurios yra socialiai naudingos, ir viešai vertinamos.
Veiklos sritis: operatyvinė ir techninė.
Psichikos raidos etapas: specifinių operacijų etapas - elementarių loginių argumentų atsiradimas. Gebėjimas suprasti, kad kitas mato pasaulį kitaip nei aš.
Moralinės sąmonės lygis: įprastinė moralė. Noras tam tikru būdu elgtis iš būtinybės patvirtinti, palaikyti gerus santykius su jam svarbiais žmonėmis, tada iš palaikančiosios institucijos.
Priedų lygiai: norint būti žinomais (jei nebuvo ankstesnių lygių problemų ir ar santykiai su tėvais yra palankūs). Kartais šis lygis pasiekiamas tik suaugusiems.
Poreikiai: pagarba. Bet kuris jaunesnis studentas pareiškia reikalavimą gerbti, laikyti jį kaip suaugusįjį, už jo suvereniteto pripažinimą. Jei nesilaikoma pagarbos poreikio, bus neįmanoma sukurti santykių su šiuo asmeniu, remiantis supratimu. Tam reikia pagalbos, kai bendraujama užsienyje, padedant tinkamai elgtis su savęs vertinimu.
Mokymosi procesas turėtų būti struktūrizuotas taip, kad jo motyvas būtų susietas su savo vidiniu dalyko turiniu. Būtina sukurti kognityvinę motyvaciją.
10-11 metų amžiaus vaikui reikalinga kolektyvinė, socialiai naudinga veikla, kurią kiti pripažįsta kaip didelę pagalbą visuomenei.
Pasibaigus laikotarpiui rezultatas: savoji pažinimo veikla, gebėjimas bendradarbiauti su bendraamžiais, savikontrolė.

* Manau, kad intelekto, moralinės sąmonės ir prisirišimo lygių išsivystymo lygis yra tarpusavyje susiję. Taigi, be įveikimo egocentrizmo, ne augti į norą būti žinomu, o gebėjimas integruotis leidžia plėtoti savarankišką moralę.

Paauglystė: 12-19 metų
(faktiškai iki pat suaugusio amžiaus, labai individualus)

Paauglių 12 metų krizė
(anksčiau ji buvo nustatyta kaip 14 metų krizė, bet dabar ji yra „jaunesnė“)
Priežastis: išeiti į didelį pasaulį lemia tai, kad vertinamos tos vertybės, kurios buvo įsisavintos šeimoje ir mažame kolektyve, vyksta savęs ir visuomenės ryšys.
Būdingas: sumažėja produktyvumas ir gebėjimas mokytis net ir tose srityse, kuriose vaikas yra talentingas. Negativizmas Atrodo, kad vaikas yra atbaidytas nuo aplinkos, priešiško, linkusio į ginčus, drausmės pažeidimus. Tuo pačiu metu patiria vidinį nerimą, nepasitenkinimą, vienatvės troškimą, savarankiškumą.
Krizėje išspręstas prieštaravimas: iš naujo įvertinus visas ankstesnes introjekto reikšmes, atsiranda asmeninis apsisprendimas, o ne individualus nuobodumas ir konformizmas. Sėkmingai išsprendus lojalumą.
Naujas augimas iki krizės pabaigos:
- vaikų gebėjimas savavališkai reguliuoti ir kontroliuoti savo elgesį, kuris tampa svarbia vaiko asmenybės kokybe;
- suaugusiųjų pojūtis;
- atspindys.

Paauglystė 12-15 metų
Pagrindinė veikla: intymus ir asmeninis bendravimas su bendraamžiais. Iki 12–13 metų socialinio pripažinimo ir informuotumo apie jų teises visuomenėje poreikis atsiskleidžia, kuris yra visiškai patenkintas specialiai apibrėžtoje socialiai naudingoje veikloje, kurios potencialas čia pasiekia maksimalų vystymąsi. Sąmoningumo ugdymas socialinių santykių sistemoje, savęs suvokimas kaip socialiai reikšmingas dalykas, dalykas. Noras pasireikšti visuomenėje veda prie socialinės atsakomybės, kaip galimybės atsakyti už save suaugusiojo lygiu, tobulėjimo, kitiems aktualizuoti; išeiti už savęs, kai „aš“ neištirpsta jungčių sistemoje, bet parodo galią - „aš esu visiems“, vedantį į sąmoningo požiūrio į kitus žmones, aplinką; noras surasti savo vietą komandoje - išsiskirti, ne būti vidutiniškas; turi vaidinti visuomenės vaidmenį.
Verslas: motyvacinis poreikis.
Psichikos raidos etapas: oficialių operacijų etapas - gebėjimo logiškai mąstyti, naudoti abstrakčias sąvokas, atlikti proto operacijas.
Moralinės sąmonės lygis: autonominės moralės atsiradimas. Veiksmus lemia jų sąžinė. Pirma, orientacija į socialinės gerovės principus yra visuotinis etikos principas.
Priedų lygiai: ankstesnių lygių gilinimas ir plėtra, atskyrimo pradžia
Poreikiai: savęs apsisprendimas santykių su kitais žmonėmis sistemoje, pagarbos, pasitikėjimo, pripažinimo, nepriklausomybės poreikio apraiškos. Jei 12–13 metų amžiaus vaikas neturi jokios tikros socialiai naudingos veiklos ir jos pripažinimo, tolesnis darbas bus susijęs tik su gyvenimo priemonėmis, todėl bus labai sunku dirbti.
Rezultatas iki laikotarpio pabaigos:
- savimonės ugdymas,
- pasaulėžiūrą ir filosofinį mąstymą,
- teorinių žinių sistemos sukūrimas.

Jaunimo krizė 15 metų
(vadinamasis filosofinio intoksikacijos laikotarpis)
Priežastis: noras gyventi savarankiškiau, labiau suaugusiajam, nesant tokios galimybės.
Būdingas: gimstamojo charakterio ambivalencija ir paradoksas.
Keletas esminių prieštaravimų, būdingų šiam amžiui: per didelis aktyvumas gali sukelti išsekimą; beprotiškumas yra pakeičiamas nusivylimu; pasitikėjimas savimi virsta drovumu ir bailumu; egoizmas pakaitomis su altruizmu; aukštus moralinius siekius pakeičia ciniškumas ir skepticizmas; aistra komunikacijai pakeičiama izoliacija; subtilus jautrumas pereina į apatiją; gyvas smalsumas - psichikos abejingumas; aistra skaityti - nesilaikant jo; reformizmo noras - įprasta meilė; manija su stebėjimais - be galo pagrįstų argumentų.
Krizėje išspręstas prieštaravimas: pasirinkimas tarp gebėjimo rūpintis kitu asmeniu ir dalintis su juo viskas, kas yra svarbi be baimės prarasti ar artinti dėl savo pačių pažeidžiamumo, lemia intymumo ir socialumo vystymąsi arba rūpestį savimi ir vengimą tarpasmeninių santykių, kuris yra psichologinis pagrindas. vienatvės, egzistencinio vakuumo ir socialinės izoliacijos jausmų atsiradimui. Su teigiama rezoliucija gimsta gebėjimas kurti gilius intymius santykius, mylėti.
Naujas augimas iki krizės pabaigos:
- profesinis ir asmeninis apsisprendimas;
- vertės ir semantinio elgesio savireguliacija;
- sukurti asmeninės vertės sistemą;
- loginio intelekto formavimas;
- hipotetinis-dedukcinis mąstymas;
- nustatyti asmeninį mąstymo stilių;
- jų individualumo suvokimas.

Nepilnamečių laikotarpis: 15-19 metų
Pagrindinė veikla: švietimo ir profesinė veikla. Pasirengimo funkcionuoti visuomenėje formavimasis per 14–15 metų generuoja norą panaudoti savo gebėjimus, išreikšti save, o tai leidžia suvokti jų socialinę įtrauktį, aktyviai ieškoti būdų ir realių dalykų-praktinės veiklos formų, didina augančio asmens poreikį apsispręsti, savirealizuoti.
Šiam laikotarpiui būdingi:
- „egocentrinis dominuojantis“ - domėjimasis savimi;
- „dominuojantis“ - įrengimas plačiu mastu, kuris jam yra labiau subjektyviai priimtinas nei artimiausias, dabartinis;
- „dominuojančios pastangos“ - paauglio noras atsispirti, įveikti,
noro įtempiams;
- „romantikos dominavimas“ - paauglio noras nežinomam, rizikingam, nuotykiui, didvyriškumui.
Verslas: motyvacinis poreikis.
Psichikos raidos etapas: abstraktus žodinis ir loginis mąstymas.
Moralinės sąmonės lygis: autonominė moralė. Sąžinė. Orientacija į visuotinius etikos principus.
Priedų lygiai: tapimas atskyrimu, sugebėjimas prisijungti prie meilės šokio.
Reikia: gydyti suaugusįjį kaip vyresnysis sąjungininkas. Norima apsaugoti kai kurias jų gyvenimo sritis nuo didelio kišimosi. Turėti savo elgesio liniją, nepaisant suaugusiųjų ar bendraamžių nesutarimų. Intymumo formavimasis yra kontaktas ir du dalykai:
- aš neturiu stebėti, kada esu su jumis (pasitikėjimu);
- Galiu jums pasakyti visus svarbius dalykus, kuriuos manau šiuo metu, nebijodamas neigiamo atsakymo.
Kita būsimos intymumo sąlyga yra ilgalaikiai santykiai. Saugumas gimsta kontaktuojant su asmeniu, kurį jau seniai žinojote. Labai rizikinga patekti į intymumą su nepažįstamu. (Intymumas nebūtinai yra švelnumas, glamonimas. Galima patirti saugumo jausmą net intymių ginčų metu).
Rezultatas iki laikotarpio pabaigos:
- nepriklausomumas, patekimas į suaugusumą;
- kontroliuojant jų elgesį, projektuojant jį pagal moralines normas;
- moraliniai įsitikinimai.

* Juokingi dalykai yra tai, kad klasikinės psichologijos krizių rezultatai yra tie pasiekimai, kuriuos, pasak Newfeldo, vaikas gali vystytis daug anksčiau:
1. Savęs svarbos jausmas pagal Nyufeldą atsiranda po 4 metų, o klasikinėje psichologijoje tai atitinka reikalavimą gerbti po 7 metų krizės.
2. Po 12 metų paaugliai turi bendruomenės jausmą - „mes“. Pasak „Neufeld“, tai atitinka trečiąjį meilės lygį, būdingą vaikams po trejų metų.
3. Intymumo / saugumo jausmas pagal Nyufeldą galimas po 7 metų, o klasikinė psichologija klasifikuoja jos apraiškas jaunatvišku laikotarpiu. Nors, kaip suprantu, dažnai ir vėlesniame amžiuje, žmonės ne visuomet gali jaustis saugūs susidūrę su teoriškai artimiausiais šeimos žmonėmis.
Šie neatitikimai rodo, kad iš tikrųjų klasikinė praktinė psichologija studijuoja daugiau deviantinio elgesio, nei norėtume matyti kaip norma.

Suaugusieji 19-60 metų
(iš tikrųjų nuo momento, kai nustatote savo kelią iki išėjimo į pensiją momento)

Kelio nustatymo krizė (būdinga asmeniui, kuris valdo savo likimą į savo rankas, suvokdamas jo atsakomybę - kartais žmogus to nedaro ar tik iš dalies - vadinamoji mamos sūnus ar tėvo dukra)
Priežastis: ne tik psichologinis, bet ir realus atskyrimas nuo šeimos, kėlimasis ant kojų, gebėjimas savarankiškai uždirbti.
Būdingas: meilė ir profesionalus mėtymas. Šeimos kūrimo laikas, pasirinktos profesijos įvaldymas, požiūrio į visuomeninį gyvenimą nustatymas ir jo vaidmuo jame. Atsakomybė už save ir savo šeimą dėl pasirinkimo, realūs pasiekimai šiuo metu jau yra didelė našta. Tam pridedama naujos gyvybės baimė, prieš klaidą, prieš neįvykstant į universitetą ir tarp jaunų vyrų prieš kariuomenę. Aukštas nerimas ir baimė.
Krizėje išspręstas prieštaravimas: iš naujo įvertinus visas ankstesnes introjekto reikšmes, atsiranda asmeninis apsisprendimas, o ne individualus nuobodumas ir konformizmas.
Naujas augimas iki krizės pabaigos:
- gebėjimas artinti, neprarandant savo tapatybės;
- sėkmingai išsprendus lojalumą.

Jaunimas: 19-30 metų
(amžiaus ribos yra labai sąlyginės, nuo apsisprendimo iki noro atgaminti save vaikams ar studentams).
Pagrindinė veikla: intymūs-asmeniniai ryšiai su priešinga lytimi. Jaunimas - tai optimizmo laikas. Žmogus yra pilnas jėgos ir energijos, noro įvykdyti savo tikslus ir idealus. Jaunimuose sudėtingiausi profesinės veiklos tipai yra labiausiai prieinami, bendravimas yra pilniausias ir intensyvus, draugiškumas ir meilė yra lengviausiai pasirenkami ir labiausiai išvystyti. Jaunimas laikomas optimaliu savęs realizavimo laiku. Sąmoningumo apie save kaip suaugusiųjų, turinčių savo teises ir pareigas, idėjų apie jo ateities gyvenimą, darbą. Susitikimas su gyvenimo partneriu, santuoka. Bet meilė tarp vyro ir moters, atskleidžiama visa jų esmė. Šioje meilėje žmogus yra visiškai parodytas. Meilė pagal savo prigimtį gali būti padalinta, jis užbaigia asmenį, tampa labiau holistinis, pats.
Verslas: motyvacinis poreikis.
Psichikos raidos etapas: abstraktus, žodinis ir motyvacinis mąstymas.
Moralinės sąmonės lygis: autonominė moralė. Veiksmus lemia jų sąžinė. Orientacija į visuotinius etikos principus.
Priedų lygiai: meilės šokio mokymas santykiuose su partneriu, draugais, alfa pozicijomis su savo vaikais ir pagarba tėvams.
Poreikiai: apsisprendimas, asmeninis ir profesionalus, šeimos kūrimas.
Rezultatas iki laikotarpio pabaigos:
- apsisprendimas - savęs, kaip visuomenės nario, sąmoningumas, nurodytas naujame socialiai reikšmingame ir profesinėje padėtyje;
- gebėjimas artinti, neprarandant savo tapatybės.

Kūrybinės veiklos krizė
(sąmoningas savo likimo nustatymas kūrybiniu ir šeimos būdu, remiantis ankstesne patirtimi)
Priežastis: įgūdžių didėjimą lydi kasdienės veiklos padidėjimas. Šeimos ir profesinis gyvenimas stabilizuojasi ir atsiranda daugiau supratimo.
Būdinga: iš naujo įvertinti savo pasitenkinimą savo šeima ir darbu. Dažnai šiuo metu žmonės išsiskiria, keičia savo profesiją.
Krizėje išspręstas prieštaravimas: įprastinė ir kūrybinė veikla. Rūpinimasis naujos kartos (produktyvumo) ugdymu, o ne „panardinimu į save“ (stagnacija).
Naujas augimas iki krizės pabaigos:
- gebėjimas pavaldinti savo veiklai idėją. Supratimas, kad nesąmoningas egzistavimas yra nuobodu;
- gebėjimas sąmoningai kreiptis į jaunosios kartos (vaikų ar studentų) auklėjimą

Viduramžių amžius: 30-45 metų
(amžiaus ribos yra labai sąlyginės, nuo savo likimo nustatymo iki naujo vaidmens persvarstymo visuomenės labui)
Pagrindinė veikla: didelio našumo ir efektyvumo laikas. Asmuo, įgyjantis turtingą gyvenimo patirtį, tampa visaverčiu specialistu ir šeimos žmogumi, pirmą kartą rimtai galvoja apie klausimą: „Kas lieka žmonėms?“ Mąstyti apie savo gyvenimą.
Veiklos sritis: operatyvinė ir techninė.
Psichikos raidos etapas: abstraktus žodinis ir loginis mąstymas.
Moralinės sąmonės lygis: autonominė moralė. Veiksmus lemia jų sąžinė. Orientacija į visuotinius etikos principus.
Priedų lygiai: meilės šokis santykiuose su partneriu, draugais, alfa pozicija su savo vaikais ir tėvų pagerbimas.
Reikia: rasti idėjas, tikslus, gyvenimo prasmę.
Rezultatas iki laikotarpio pabaigos: savirealizacija ir kūrybiškumas. Asmuo vertina tai, kas buvo padaryta, ir žvelgia į ateitį blaiviau.

* Kažkur tarp kūrybinės veiklos krizės ir gyvenimo vidurio tuščių lizdų krizė praeina, kai vaikai palieka savo šeimas. Ši krizė yra aktualiausia situacijoje, kai kūrybinės veiklos krizė buvo išspręsta neigiamai.
Be to, daugybė situacinių krizių laukia suaugusiųjų.
Gali būti svarstomi sėkmingo krizės kriterijai:
- Asmens atsakomybės už jo vidines problemas priėmimas;
- požiūris į tai kaip signalas, kad reikia vidinių ir galbūt vėlesnių išorinių pokyčių be savęs gailestingumo ar skundų dėl to, kas vyksta neteisybe;
- požiūris į vidines bėdas, susijusias su fiziniais skausmais, kurie rodo fiziologinių „nesėkmių“ buvimą organizme - galų gale, reikia ne tik sumažinti skausmą, bet ir gydyti jo priežastį.

Vidurio gyvenimo krizė
(sąmoningas savo likimo nustatymas kūrybiniu ir šeimos būdu, remiantis ankstesne patirtimi)
Priežastis: kol mes esame viršuje - atėjo laikas ieškoti kitų strategijų, kad pasiektume senus tikslus. Arba peržiūrėkite tikslus. Arba pakeiskite ją platesnį į gilesnį. Arba kita. Aš tikrai noriu padaryti išlygą dėl to, kad kilimas nėra galimybių, o ne tvirtumo, nuobodulio, nenaudingumo, o ne kažko atmetimo mažinimas. Bent jau dauguma. Nusileidimas yra visiškai kitoks kelias. Reikalaujant kitų įgūdžių, nei mes esame įpratę.
Būdinga: atnaujinamos visos pagrindinės egzistencinės problemos (mirtis, izoliacija, reikšmių praradimas) ir atsiranda keletas specifinių socialinių ir psichologinių problemų (socialinė vienatvė, netinkamas reguliavimas, visiškas vertybių pasikeitimas, socialinio statuso pakeitimas).
Krizėje išspręstas prieštaravimas: visuotinė žmonija (gebėjimas domisi žmonių, gyvenančių už šeimos rato ribų), o ne savęs įsisavinimas.
Naujas augimas iki krizės pabaigos:
- savęs aktualizavimas.

Terminas: 45-60 metų
(amžiaus ribos yra labai sąlyginės, nuo savęs aktualizavimo iki išėjimo į pensiją ar sumažėjusios gyvybinės veiklos dėl fizinio silpnumo)
Pagrindinė veikla: žmogaus gyvenimo kelio viršūnė. Savęs realizavimas ir kūrybiškumas. Profesinių įgūdžių, padėties visuomenėje pasiekimas, patirties perdavimas. Kritinis jų gyvenimo tikslų persvarstymas ir išlaisvinimas iš iliuzijų ir nepagrįstų jaunimo vilčių.
Verslas: motyvacinis poreikis.
Psichikos raidos etapas: abstraktus žodinis ir loginis mąstymas.
Moralinės sąmonės lygis: autonominė moralė. Veiksmus lemia jų sąžinė. Orientacija į asmeninius etikos principus.
Priedų lygiai: meilės šokis santykiuose su partneriu, draugais, jų pačių užaugę vaikai ir alfa padėtis su tėvais. Atskiros vaikaičių globos vietos formavimas.
Reikia: rasti idėjas, tikslus, gyvenimo prasmę. Kiekvienas suaugęs žmogus, pasak Eriksono, turi arba atmesti, ar priimti idėją apie savo atsakomybę atnaujinti ir tobulinti viską, kas galėtų prisidėti prie mūsų kultūros išsaugojimo ir gerinimo. Taigi našumas veikia kaip vyresnio amžiaus žmonių, norinčių juos pakeisti, rūpestis. Pagrindinė asmens psichosocialinės raidos tema yra rūpestis dėl ateities žmonijos gerovės.
Rezultatas iki laikotarpio pabaigos: savitarpio pagalba. Asmeninių ir socialinių tikslų sintezė.

Senatvė

Sukaupimo krizė (visos praeities gyvenimo apibendrinimas, integravimas ir vertinimas).
Priežastis: socialinio statuso mažėjimas, gyvybės ritmo praradimas, išsaugotas dešimtmečius, kartais lemia staigų bendros fizinės ir psichinės būklės pablogėjimą.
Būdingas: tai laikas, kai žmonės žiūri atgal ir peržiūri savo gyvenimo sprendimus, prisimena savo pasiekimus ir nesėkmes. Ericksono teigimu, šis paskutinis brandos etapas nėra apibūdinamas ne tiek naujos psichosocialinės krizės, bet ir visų ankstesnių jos vystymosi etapų apibendrinimo, integravimo ir vertinimo. Apibendrinimas kyla iš asmens gebėjimo žiūrėti į visą praeitį (santuoka, vaikai, anūkai, karjera, socialiniai santykiai) ir nuolankiai, bet tvirtai pasakyti „aš esu patenkintas“. Mirties neišvengiamumas nebėra bauginantis, nes tokie žmonės mato savęs ar palikuonių tęstinumą ar kūrybinius pasiekimus.
Priešingai, žmonės yra susiję su savo gyvenimu kaip nerealizuotų galimybių ir klaidų serija. Baigę savo gyvenimą jie supranta, kad jau vėlu vėl pradėti ir ieškoti naujų būdų. Erickson išskiria du vyraujančius nuotaikos tipus pasipiktinusiose ir sudirgusiose pagyvenusiuose žmonėse: apgailestauju, kad gyvenimas negali būti vėl gyvenamas, o savo pačių trūkumų ir defektų atsisakymas, projektuojant juos į išorinį pasaulį.
Prieštaravimas išsprendė krizės metu: pasitenkinimas gyvenimu (integracija), o ne neviltis.
Naujas augimas iki krizės pabaigos:
- išmintis.

Senatvė 60 metų ar ilgiau
(amžiaus ribos yra labai sąlyginės, nuo gyvybinės veiklos sumažėjimo dėl fizinio silpnumo iki gyvenimo pabaigos)
Pagrindinė veikla: šių žmonių psichologinei būklei būdinga gyvybinė astenija, prieštaringumas, tendencija prisiminti, ramybė, išmintingas apšvietimas.
Priedų lygiai: sielvarto jausmai dėl pririšimo praradimo (artimųjų mirtis). Atskiros globos vietos formavimas vaikaičiams ir didikliams.
Reikia: nuolankumas. Priėmimo priežiūra.
Rezultatas pasibaigus laikotarpiui: mirtis - kaip galutinis asmens gimimas, apibendrinant.

* Tiesą sakant, teigiamas arba neigiamas praėjusios krizės pasekimas tiesiogiai priklauso nuo ankstesnio gyvenimo pilnumo. Jei ankstesnėse krizėse priimti sprendimai gali būti toliau peržiūrimi (kitoje krizėje), tada paskutinės krizės sprendimas yra galutinis.

Jei tekste pastebite klaidą, pažymėkite jį ir paspauskite Shift + Enter arba šią nuorodą, kad galėtumėte informuoti mus.

Be To, Apie Depresiją