Pasakų terapija - sielos gydymo technika

Pasakų terapija yra praktinės psichologijos kryptis, tiesiog reiškia gydymą pasakomis. Jo tikslas - padėti vaikui ar suaugusiam asmeniui išspręsti vidines psichologines problemas. Pagrindinis bruožas yra poveikio ir veiksmingumo minkštumas. Straipsnyje nagrinėjami įvairūs pasakų terapijos metodai, taip pat praktinio taikymo galimybės.

Pasakų terapijos metodai

Pasakų terapija kaip korekcijos metodas yra labai veiksminga ir geba spręsti rimtas psichologines problemas. Priežastis yra teigiama žmonių reakcija į pasaką, nepriklausomai nuo amžiaus. Daugeliui pacientų nėra vidinio atmetimo ir protesto.

Psichologai nurodo keturias pagrindines šio metodo sritis:

  1. Diagnostika. Tai padeda nustatyti scenarijus, kuriuos asmuo naudoja sprendžiant gyvenimo situacijas. Naudodamas diagnostiką, jis nustato asmenybės bruožus, stipriąsias ir silpnąsias puses, talentus, gyvenimo pozicijas ir kt. Atlikdamas diagnostiką, specialistas nustato kliento problemų priežastis.
  2. Pataisymas. Tai padeda asmeniui sukurti harmoningą savo įvaizdį, sureguliuoti sveiką elgesio modelį, ištaisyti neigiamus pasaulio suvokimo modelius.
  3. Nuspėjamasis. Tai padeda asmeniui nustatyti jo elgesio ir dabartinės padėties gyvenime rezultatus.
  4. Vystymasis. Jis padeda sumažinti emocinę ir raumenų įtampą, mažina nerimą, kuria vaizduotę, palengvina prisitaikymą prie naujų sąlygų.

Nurodymai pasakos terapijoje

Darbo su pasakomis metodai yra labai skirtingi, nes bet kokį reiškinį galima apibūdinti kaip stebuklingą istoriją. Be to, kiekvienas specialistas savo pasakoje naudoja pasaką. Nepaisant to, yra keletas populiarių darbo su pasakomis, kurias naudoja daugelis terapeutų.

Diagnostika pasakos pagalba

Technikos pagrindas yra paciento atsakas. Jos dėka terapeutas daro išvadas apie asmens būklę, jo problemas ir gyvenimo situaciją.

Tam reikia įvykdyti kelias sąlygas:

  • Sesijos metu sukurkite patikimą atmosferą.
  • Parodyti pacientui nuoširdų susidomėjimą jo problemomis.
  • Terapeuto nuoširdumas ir atvirumas.

Darbo formos su pasakomis:

1. Istorijos pasakojimas. Svarbu pasakoti istoriją, neskaityti. Čia svarbūs tikri jausmai ir patirtis. Sesijos metu psichologas stebi vaiko reakciją ir komentarus. Kartais vaikas pertraukia, užduoda klausimus, rašo kitą siužetą ir tt Tai yra svarbiausi darbo momentai, būtent paciento psicho-emocinę būseną.

2. Pasakos rašymas. Čia terapeutas ir vaikas kartu sudaro istoriją, ten jaudina, dramatizuoja, keičia sklypą. Čia viskas yra įmanoma: perdaryti seną pasaką nauju būdu, apsikeisti gerais ir blogais herojais vietose, įdėti save į vieną iš jų. Technika padeda vaikui atverti, atskleidžia paslėptas emocines būsenas, kurios neatspindi elgesio.

3. Pasakoja pasaką. Paprastai šis metodas naudojamas kaip antrasis darbo etapas su pasakomis. Pacientui siūloma piešti, apakinti ar pateikti paraišką dėl girdimos istorijos temos. Čia jis gali išmesti savo jausmus ir nerimą, bus paleistas psichologiškai. Prastos būklės atveju pacientas į monstrus pritraukia tamsius paveikslus, o piešinyje vyrauja tamsios spalvos. Bet sistemingai vykstant sesijoms, kiekvienas kitas modelis tampa ryškesnis ir teigiamas. Braižymui galite naudoti bet kokias tinkamas medžiagas: guašą, akvarelę, pieštukus, veltinio antgalius ir kt.

4. Lėlių gamyba. Šio metodo pagrindas yra savęs gijimo mechanizmo įtraukimas į kiekvieno žmogaus psichiką. Lėlė, pacientas atsipalaiduoja, stresas, nerimas, baimė išnyksta. Žmogus įveda šviesią meditacinę būseną. Jis, atrodo, susieja lėlę su vienu iš jo asmenybės aspektų. Pasakų terapijoje psichologas siūlo pacientui sukurti lėlę pagal pasakų motyvus, tai gali būti bet koks paciento mėginys. Ši technika gali būti naudojama ir kaip diagnozė, ir kaip terapija. Rezultatas - tai paciento supratimas apie problemą ir sprendimo ieškojimas po atsipalaidavimo.

5. Pasakos nustatymas. Paprastai vyksta keli etapai: skaitymas ar istorija, lėlės, personažai, sklypo išradimas, sustojimas. Kiekvienas dalyvis gali pasirinkti savo vaidmenį ir suteikti savo charakterį jam tenkančiomis savybėmis. Tai gali būti ir teigiamas, ir neigiamas herojus. Jis gali būti panašus į dalyvį ir gali būti visiškai priešingas. Tai labai svarbi neprilygstama ir kūrybinga atmosfera. Šis metodas skirtas sumažinti stresą ir padėti atidaryti. Dalyviai turėtų sugebėti išreikšti savo jausmus ir pojūčius. Rezultatas - atskleisti kiekvieno vaiko potencialą. Vaikai tampa labiau bendraujantys, labiau prisitaikę prie gyvenimo, išeina iš „apvalkalo“.

Praktinis pasakų terapijos metodo taikymas dirbant su vaikais

Pasakų rašymas, praktinė technika

Sesija grindžiama tokiu modeliu:

  1. Terapeutas su vaiku apibūdina vaikui panašaus išvaizdos, charakterio ir amžiaus veikėją.
  2. Pranešėjas kalba apie herojaus gyvenimą, kad vaikas matytų panašumus tarp jų ir jų.
  3. Herojus susiduria su problema, panaši į tikrąją vaiko situaciją, jis turi tą pačią patirtį ir jausmus.
  4. Baigiamajame etape pasakų herojus ieško išeities ir padėties ir sėkmingai jį suranda.

Šioje praktikoje lyderis būtinai įtraukia vaiką į kūrybinį procesą, yra suinteresuotas jo nuomone, užduoda klausimus, siūlo galimybes sklypo plėtrai. bet jų nereikalauja.

Meditacinė pasakų terapija 5-7 metų vaikams

Šios praktikos tikslas - sukurti energingą vaiko asmenybės pamatą, kompensuojant tėvų šilumos nebuvimą.

Pastatų pamokos:

  1. Tarpininkas apima lengvą meditacinę muziką ir kviečia vaiką atsipalaiduoti ir uždaryti akis.
  2. Terapeutas atkreipia vaiko dėmesį į kvėpavimą, jums reikia giliai ir lėtai kvėpuoti. Įkvėpkite per nosį, iškvėpkite per burną.
  3. Psichologas lėtai pradeda pasakoti pasaką. Jo užduotis - įtraukti į vaiką visus jausmus. Per pasaką jis turėtų jaustis atvaizdus: kaip atrodo mėlynas dangus, kaip srautas murmuoja, kaip braškės kvepia ir tt Svarbu įtraukti visus pojūčius (regos, klausos, lytėjimo, uoslės, skonio).
  4. Baigiamajame etape terapeutas palaipsniui pašalina vaiką iš meditacijos šiais žodžiais: „Viskas, ką jūs sau randate šiame nuostabiame pasaulyje, lieka su jumis, palaipsniui atverkite akis ir grįžkite.“ Šiame etape svarbu, kad vaikas išlaiko meditacijos pojūčius ilgiau, prisimena juos ir mokosi patekti į šią valstybę.

Šis metodas atskleidžia vaikui būdingą potencialą, didina savigarbą, padeda suprasti įvairius reiškinius. Meditacija pasakoje dažnai naudojama dirbant su vaikais iš disfunkcinių šeimų.

Pasaka vaikams 4-5 metų

Technologijos tikslas - vidinio „I“ atskleidimas per žaislų įvaizdį. Ši praktika vykdoma tiek su vienu pacientu, tiek su grupe.

Kaip sesija:

  1. Terapeutas parodo vaikams dėžutėje su žaislais ir siūlo pasirinkti pagrindinį personažą.
  2. Lyderis pasakoja vaikams apie didvyrį: kas yra jo vardas, koks jo charakteris. Jis taip pat kviečia vaikus apibūdinti herojus, išreikšti savo požiūrį į jį.
  3. Psichologas apibūdina situaciją, kurioje herojus atsiduria ir kviečia vaikus statyti siužetą, žaisti herojui ir fantazuoti. Pranešėjas pasakys tokius žodžius: „Įsivaizduokite, kad esate saloje, nukentėjote Pasakų šalį, arba skrido į kitą planetą. Ką darysite? “
  4. Gali dalyvauti daugiau nei vienas herojus. Jei pageidaujate, vaikai iš dėžutės gali pasirinkti dar kelis žaislus ir išplėsti siužetą.
  5. Žaidimo pabaigoje prezentacija klausia vaikų klausimų: kaip jaučiate vaidmenį? Kodėl elgėsi taip? Kokias išvadas galima padaryti?

Pagrindinė praktikos užduotis yra padėti vaikams išreikšti kūrybiškumą, parodyti save, mokytis bendrauti harmoningai. Jokiu būdu neturėtų būti formalumų ir veidmainystės.

Mandaloterapija laikoma saugiu ir ekologišku psichoterapijos ir psichoterapijos metodu. Kūrybiškumo procese individas įgyja vientisumą ir stiprina savo „aš“

Pasakų knygos

1. "Autoriaus pasakų terapija", Gnezdilov AV Garsaus Sankt Peterburgo gydytojo ir pasakojimo knygos knygoje renkami pasakojimai, padedantys žmonėms susidoroti su sunkiomis situacijomis - šeimos problemomis, artimųjų praradimu, naujų jėgų atradimu ir vidine harmonija. (atsisiųsti)

2. „Pasakos ir patarimai“, Kozlova EG skazki_i_podskazki

Šiame rinkinyje yra 350 problemų (su patarimais, sprendimais ir atsakymais), kurios buvo pasiūlytos matematinių ratų pamokose ir kurias išsprendė vaikai.
Knyga bus įdomi ir naudinga moksleiviams, jų tėvams, matematikos mokytojams ir pedagoginių institutų matematinių fakultetų studentams.

3. "Seminaras apie pasakų terapiją", Zinkevich-Evstigneeva T.D. praktikum_po_skaz_ter

Pasaka apie pasakų terapiją yra skirta psichologams, mokytojams, psichoterapeutams, gydytojams, filologams, tėvams ir visiems tiems, kurie jaučiasi arti pasakos žanro.

4. „Pasakos ir pasakų terapija“ Sokolovas Dmitrijus skazki_i_skazkoterapia

Ši knyga yra viena iš pirmųjų ir ryškiausių pasakų terapijos, populiarios ir sparčiai besivystančios praktinės psichologijos srities. Priešingai nei „rimtų“ vadovėlių, ji lengvai ir spalvingai išdėsto metodo pagrindus.

Knygoje yra pasakų apie nepriklausomą meninę vertę, kurią per pastaruosius dešimt metų mylėjo daugelis vaikų ir suaugusiųjų, kurie sutiko juos per pirmuosius šios knygos leidimus, taip pat žurnaluose, garso juostose ir lėlių šou.

Išvada

Kaip metodas, pasakos terapija pasirodė XX a. Šeštojo dešimtmečio pabaigoje, ją naudojo psichologai patologinėms sąlygoms ištaisyti. Pasaka yra tarpininkas tarp gydytojo ir paciento. Darbas su pasakomis mažina nerimą, stresą, ištaiso destruktyvų elgesį. Minkštoji technika padeda realizuoti problemą ir, kai taikoma sistemingai, rasti tinkamą sprendimą rimtoms problemoms.

Pasakų terapijos metodai: psichologinis darbas su vaikais ir suaugusiais

Pasakos yra ne tik puikus būdas paruošti vaiką lovai po ilgos dienos. Šios išgalvotos neįtikėtinos istorijos leidžia jums bendrauti su dviem tokiais skirtingais pasauliais - suaugusiais ir vaikais - viena, suprantama visai kalbai. Pasakų terapija yra puikus būdas ugdyti vaiko kūrybinius gebėjimus, kurie leis išplėsti sąmonę ir optimizuoti vaikų sąveiką su išoriniu pasauliu.

Specialistai, kurie naudoja šį gydymo būdą, gali išgelbėti vaiką nuo įvairių baimių, tonų, agresijos apraiškų, enurezės ir daugelio kitų negalavimų, o ne dėl simptomų, bet dėl ​​priežasčių, kodėl vaikas turi tam tikrų problemų.

Pasakų terapijos metodai: pasakų funkcija

Kiekvienas iš tėvų gali naudoti pasakų terapijos metodą savo vaiko auginimui. Autorių sukurtos nuostabios pasakos, būtent švelnios įtakos tikslais. Jie nėra per daug pamokantys, bet pamokantys dėl jų individualizavimo. Pavyzdžiui, projektas skazzzki.ru leidžia suaugusiems kurti savo asmeninę pasaką, padedant profesionalų komandai, kur pagrindinis vaidmuo tenka vaikui, jo šeimai ir netgi, jei reikia, jo augintiniams. Skaityti daugiau čia.

Pasakos turi keletą funkcinių savybių:

1. Pasakų tekstas gali sukelti emocinį rezonansą vaikams ir suaugusiems. Pasakų vaizdai vienu metu paveikia 2 psichikos lygius - sąmoningą ir pasąmonę.

2. Kaip ir istorijoje, pagrindinė ir vertingiausia pasakos laikoma gerai pasirinkta metafora. Jos idėja gali apimti gyvybinių reiškinių, tikslų, gyvybinių vertybių apibūdinimą arba aprašyti autoriaus vidinį pasaulį, jei pasakojama autoriaus pasakai.

3. Pasakojime pateikiama simbolinė informacija apie tai, kaip išmokti atleisti ir kaip užmegzti santykius su kitais, kaip įgyti draugystę ir meilę bei juos vertinti, kokie etapai turės būti įveikti dėl savęs realizavimo mergaitėms ir berniukams, moterims ir vyrams, kokie sunkumai gali būti gyvenimas ir kaip išmokti juos įveikti, kurie sukūrė mūsų pasaulį ir kaip šis pasaulis yra organizuojamas, kokias vertybes reikia vadovautis per gyvenimą, taip pat apie tai, kokie pokyčiai vyksta žmonėms įvairiais gyvenimo laikotarpiais.

Pasakų tipai

Įprasta atskirti 6 pagrindines pasakų rūšis, kurių kiekvienas turi savo tikslą ir ypatingą terapinį poveikį:

1. Meninė istorija. Šios pasakos apima šimtmečius išmintį, kurią žmonės įdėjo per savo karčią patirtį. Tai apima autoriaus istorijas, kurios iš esmės yra tos pačios pasakos, palyginimai, mitai. Meno pasakoje yra didaktinis, psichoterapinis ir psichologinis korekcinis efektas. Iš pradžių ji nebuvo sukurta gydymui apskritai, tačiau šiandien tokių istorijų sėkmingai naudoja daugybė psichoterapeutų.

2. Liaudies pasakos. Seniausios liaudies pasakos vadinamos mitais. Seniausias pasakų ir mitų pagrindas yra gamtos ir žmogaus vienybė. Senovės sąmonėje buvo nuspręsta atgaivinti žmogiškuosius santykius ir jausmus (sielvartą, meilę, kančias ir pan.), Kad juos suasmenintume. Tas pats metodas taikomas ir pasakų terapijos metodui.

Sklypas

Tarp didžiųjų pasakų įvairovės galima nustatyti tokias scenas:

  • Gyvūnų pasakos ir santykiai su jais. Įdomus faktas yra tai, kad jaunesni nei 5 metų vaikai patys save identifikuoja ir mėgina juos daugeliu atvejų priminti, taigi šiame gyvenimo laikotarpyje jie bus geriau susipažinę su gyvūnų pasakomis, gyvenimo patirtimi, esančia pasakojimuose apie gyvūnus.
  • Namų ūkių pasakos. Jie dažnai kalba apie sunkumus šeimos gyvenime ir taip pat siūlo konfliktų sprendimo būdus. Šio tipo pasakose pagrindinis dėmesys skiriamas sveikam humoro jausmui ir pirmaujančiam jausmui dėl rūpesčių ir sunkumų. Jie supažindina mus su mažais šeimos gudrybėmis, leidžiančiomis mums geriau gyventi. Tokios pasakos yra optimalios dirbant su paaugliais.
  • Pasakos apie transformacijas, transformacijas. Mes visi žinome liūdną istoriją apie bjaurų ančiuką, kuris galiausiai laimėjo savo vietą gyvenime ir kolektyve. Tokie pasakojimai puikiai tinka darbui su tais, kurie turi mažą savigarbą arba dirba su globėjais.
  • Baisios pasakos. Šiose pasakose yra skirtingų blogų dvasių - vampyrų, raganų, ghoulų ir kt. Visos vaikų subkultūros tautos turi ypatingą vietą siaubo istorijoms, kurios leidžia vaikams elgtis savarankiškai. Šis savitarnos gydymo metodas suteikia vaikui daug kartų daugintis ir patirti siaubingą situaciją pasakoje, kurios dėka vaikai atsikrato sukauptos įtampos ir įveikia naujus būdus, kaip reaguoti į problemą. Siekiant padidinti vaiko streso toleranciją ir sumažinti jį nuo streso, rekomenduojama pasakyti siaubo istorijas vaikams ir paaugliams (mažiausiai 7 metų). Tačiau atlikdami tokį pratimą turite laikytis dviejų svarbių taisyklių: istorija turi būti „baisi“ balsas, o istorijos pabaiga turi būti labai netikėta ir labai juokinga.
  • Pasakos. Šios pasakos puikiai tinka 6–7 metų vaikams. Tai pasakos, padedančios sukurti „išminties koncentratą“ pasąmonėje ir įsisavinti informaciją apie asmenybės dvasinį vystymąsi.

Darbas su liaudies pasakomis turėtų baigtis išsamia analize ir diskusijomis. Kai paslėptos reikšmės ir moralė yra sukurta ir susieta su realiomis gyvenimo situacijomis, galite pradėti naudoti papildomus būdus, kaip dirbti su pasakomis: dramatizacija, pasakų lėlės, smėlio terapija, piešimas.

3. Autoriaus meno pasakojimas. Norint sėkmingai kovoti su vidine patirtimi, geriausia rinktis autorių pasakas. Nepaisant to, kad jose yra per daug savo autoriaus prognozių ir patirties, tai leidžia vaikui giliau įsijungti į problemą ir rasti būdą, kaip ją išspręsti. Pavyzdžiui, L. Panteleevos pasakos „Du varlės“ padeda suaugusiems ir vaikams, kurie prarado susidomėjimą gyvenimu, kurių jėgos išnyksta, ir kurios praranda vilties. Šis pasakojimas moko mus kovoti už savo sveikatą ir gyvenimą, paskutinę kovą už tikslus, nes kiekvienas iš mūsų turi bent vieną galimybę ir būtinas vidaus jėgas, kurios padės susidoroti su sunkumais, su kuriais susiduriame.

4. Didaktinė istorija. Dažnai šių pasakų forma puošia įvairias švietimo užduotis. Pavyzdžiui, yra matematinių užduočių, parašytų didaktinės pasakos forma. Norint išspręsti tokį uždavinį, reikia išlaikyti testą, kad susidorotume su sunkumais. Jei išspręsite keletą pavyzdžių, jis gali nuveikti didvyriui ir galiausiai išspręsti šią problemą.

5. Psicho-korekcinė pasaka. Tiesą sakant, tai pasakos, padedančios ištaisyti tam tikrus vaikų elgesio modelius. Tačiau norint, kad būtų pasiektas laukiamas rezultatas, būtina sukurti pagrindinius principus kuriant:

  • Jis turi būti grindžiamas ta pačia problema, kaip ir vaikas, bet užsidengęs be tiesioginio panašumo.
  • Pasakoje būtina pasiūlyti vaikui pakaitinę patirtį, kurios pagalba vaikas gali pasirinkti vieną ar kitą veiksmą, kad išspręstų savo problemą.

Pasaka turi būti pateikta griežtai apibrėžta seka:

  • Kartą - tai simbolizuoja pasakos pradžią, pristato dabartinius simbolius. Vaikui nuo 3-4 metų rekomenduojama pasakoti apie žaislus, mažus žmones ar gyvūnus. Nuo 5 metų galite pasakyti pasaką apie kunigaikščius ir princeses, burtininkus ir laumės, kareivius ir tt Nuo 5-6 metų amžiaus vaikai mėgsta stebuklingus pasakos. Paaugliams tinka pasakos ir palyginimai.
  • Ir staiga... Bet vieną kartą... - herojus susiduria su problema, panaši į vaiko problemą.
  • Dėl šios priežasties - patarimai, kokie pasiekimai neįvyksta, ką vaikas galėtų pasiekti be šios problemos.
  • Iš tikrųjų kulminacija yra tiesioginė herojų kova su sunkumais.
  • Pabaiga yra teigiamas.
  • Pasakos moralė - herojus atkreipia pamoką iš savo patirties, jo gyvenimas dramatiškai keičiasi.

Psichokorekcinės pasakos yra skirtos švelnioms, nekrentančioms, nežalingoms pasekmėms vaikams. Korekcija čia atlieka neproduktyvaus elgesio būdo pakeitimą su našiu. Jų dėka suaugusieji gali paaiškinti vaikui, kas vyksta jo gyvenime, įvykių prasme.

Šią pasaką rekomenduojama naudoti iki tam tikro amžiaus - iki 11-13 metų. Taip pat yra tam tikrų problemų, su kuriomis susiduria vaikai, apribojimai.

Norėdami sukurti psicho-korekcinę pasaką, turite veikti pagal šį algoritmą:

a) Pasirinkite didvyrį. Kuris bus arti vaiko asmenybės, tačiau tuo pačiu metu labai skiriasi. Herojus turi turėti panašius bruožus, amžių, lytį.

b) Apibūdinkite pasakų herojaus gyvenimą taip, kad vaikas sugebėtų sugauti panašumus su savo gyvenimu.

c) Sukurti problemišką situaciją, kurioje pasakų herojus pateko į, nors būtinai turi būti panašus į vaiko problemą, aprašyti jausmus ir patirtį, kurią patiria pats vaikas.

d) Apibūdinkite procesą, kuriuo herojus suranda būdą išspręsti problemą. Čia reikia pabloginti situaciją, logiškai padaryti išvadą dėl paieškos, kuri padės stumti herojų rasti tinkamą sprendimą ir pakeisti. Pasakų herojus gali susidurti su nedideliais herojais ir tvariniais, kurie patenka į tą pačią situaciją. Tuo pačiu metu herojus iš šono gali stebėti, kaip padarai išeina iš problemų. Čia gali pasirodyti „išmintingas mentorius“, kuris paaiškins įvykių reikšmę herojui. Jūsų užduotis - parodyti vaikui situaciją ir jos sprendimą iš kelių pusių, suteikti vaikui alternatyvų, skirtingą elgesį, kad padėtų jam rasti teigiamus aspektus vykstant.

e) pasakos herojus žino savo elgesio klaidas ir yra teisingame kelyje.

Nereikia aptarti psicho-korekcinės pasakos su vaiku, galite jį perskaityti, suteikiant vaikui galimybę savarankiškai apmąstyti savo prasmę. Taigi vaikas yra vienas su savo mintimis. Jei jis turi klausimų ar noro aptarti pasaką, visada turėtumėte būti pasiruošę jam atsakyti ir, jei reikia, žaisti sklypą piešinių, lėlių, figūrų ar smėlio dėžių pagalba.

6. Psichoterapinė istorija. Šis pasakos tipas atskleidžia vaikui paslėptą įvykių reikšmę. Tokios istorijos padeda vaikui pamatyti, kas vyksta kitaip. Jie ne visada gali būti aiškinami vienareikšmiškai ir ne visada turėtų būti laimingi, bet jie turi nuostabų gylį ir skverbtį. Tai yra retorinis klausimas, apie kurį galvojama, kas paskatins asmeninį vaiko augimą. Daug tokių pasakų apšviečia gyvenimo ir mirties problemas, kelią ir meilę, požiūrį į įgytą ir prarastą.

Psichoterapinė pasaka kartais padeda, kai kiti psichoterapijos metodai yra visiškai bejėgiai. Jie naudojami, jei problema veikia santykių ir įvykių filosofiją.

Pagrindiniai pasakų terapijos metodai

1. Istorija ir rašymas

Bet kokia pasakinga istorija savaime turi gydomųjų savybių. Ir rekomenduojama pasakyti pasaką, o ne skaityti. Kadangi tik per istoriją suaugusysis turi unikalią galimybę stebėti vaiko patirtį mokantis su juo.

Pasaką galima pasakyti ne tik suaugusiam žmogui - jis gali sujungti vaiką su šiuo procesu, ar netgi pakviesti jį pasakyti pasakai apie save. Tai padės suaugusiam žmogui sužinoti apie visas spontaniškas emocines apraiškas, kurios įniršys vaiko viduje ir tuo pačiu metu gali neatskleisti jo elgesio.

Kai kurie psichologai teigia, kad jei vaikas netikėtai nutraukia istoriją ir siūlo visiškai neįprastą baigtį, jo atsakymai skubėja, jo balsas sumažėja, nerimo požymiai pasirodo ant veido (pamišęs ar kraujo skubėjimas, trūkčiojimas), jis atsisako atsakyti į klausimus, nori pradėti pasakos nuo pat pradžių arba bandymas įveikti įvykius - visa tai gali būti siejama su patologine reakcija ir gali būti aiškus vaiko neurotinės būklės ženklas.

2. Pasakos pasakojimas

Po skaitymo rekomenduojama pasakyti pasaką, padaryti ją molio ar molio pagalba, pateikti jį kaip paraišką. Dirbdamas su spalvotu moliu, kartonu, popieriumi, vaikas galės išreikšti visas savo emocijas, rūpesčius, mintis ir jausmus. Taigi jis gali atsikratyti nerimo ir nerimo.

Nereikia atkreipti dėmesio į vaizdo kokybę. Dažnai, jei vaikus užvaldo labai stiprūs jausmai, jų piešiniuose atsiranda įvairių monstrų, jis piešia tamsiomis spalvomis, užsidega. Po antrojo pasakojimo skaitymo ir pasiūlymo vėl pasikviesti šią temą, pastebėsite, kad vaikas bus ramesnis, bus naudojamos šviesesnės spalvos.

Rengiant pasaką, rekomenduojama naudoti spalvotus pieštukus. Jei ketinate dažyti kažką konkretaus su savo vaiku, pasirinkite guašą ir akvarelę, kad apibūdintumėte savo emocijas ir pojūčius.

3. Lėlių kūrimas

Šis pasakų terapijos metodas reikalauja ypatingo dėmesio. Tuo pačiu metu lėlės yra labai svarbios.

Daugelis ekspertų sutinka, kad bet koks net banaliausias lėlės kūrimas yra lygus meditacijos procesui, nes gaminant (siuvant) produktas vyksta asmenybės pasikeitimas. Be to, vykstant procesui, gerokai padidėja gebėjimas susikoncentruoti vaikams, atsiranda vaizduotė ir smulkūs motoriniai įgūdžiai.

Gaminant lėlę vaikui, aktyvuojamas projekcijos, pakeitimo ar identifikavimo mechanizmas, o tai reiškia, kad tik pats procesas padeda vaikui pasiekti neįtikėtinų rezultatų.

Psichoanalitikų požiūriu lėlė vaidina objekto, į kurį patenka visi instinktyvūs energijos šaltiniai, vaidmenį. Freudas taip pat sakė, kad asmens elgesys yra sumažinti sąmonę. Jungo gerbėjai lėlės kūrimą susieja su galimybe realizuoti tokią psichinę galimybę kaip savęs gijimą.

Ne tik lėlės kūrimo procesas, bet ir jo valdymo bei manipuliavimo procesas leidžia realizuoti šią problemą, giliai ją galvoti ir rasti optimalų sprendimą. Lėlės kūrimas padeda sumažinti nervų įtampą.

Atkuriant situaciją su lėlėmis, būtina laikytis tam tikrų sąlygų:

  • Garsai ir kalba turėtų būti nukreipti tik į vaiką.
  • Balsas turėtų būti pakankamai stiprus, aiškus.
  • Balsas ir kalba turėtų būti pritaikyti prie herojaus vidinių savybių.
  • Suaugusiojo judėjimai turi atitikti lėlės žodžių ir intonacijos prasmę.

Naudodamiesi lėlėmis, galite išspręsti visą problemų sąrašą, ypač kai dirbate su patyrusiais specialistais:

  • vykdyti psichodiagnostiką,
  • pasiekti savireguliaciją ir emocinį stabilumą,
  • įgyti reikiamų socialinių įgūdžių, įvaldyti socialinės sąveikos patirtį,
  • plėtoti savimonę
  • plėtoti bendravimo įgūdžius, kalbą,
  • sukurti puikius ir šiurkščius motorinius įgūdžius,
  • išspręsti vidinį konfliktą,
  • išvengti ar ištaisyti baimes,
  • rasti vidaus atsparumo ligoms mechanizmus;
  • teisingi šeimos santykiai
  • prisidėti prie mergaičių ir berniukų psichosocialinės tapatybės formavimo.

4. Pasakų meistras

Čia atliekami archetipiniai žemėlapiai, pagrįsti visuotiniais archetipais. Šios technikos autorius yra psichologas T. D. Zenkevičius-Jevstigneevas.

Pagal šį metodą yra 10 pagrindinių archetipų, kuriais remiantis galima naudoti 50 pasakų scenų. Šie archetipai pateikiami taip:

  • Valstybė,
  • Kelias
  • Kūrėjas
  • Padėjėjas
  • Gera širdis yra šalta širdis,
  • Sezoniškumas
  • Kūno skausmas
  • Kryžkelės
  • Augų arklidės
  • Dieviškoji Udder.

Tiesą sakant, archetipai pavaizduoti 50 kortų denio pavidalu. Kiekviena kortelė turi savo unikalią vertę. Prie denio pridedamos instrukcijos, kurios padeda interpretuoti bendrą pasirinktos kortelės reikšmę, siūlo svarstyti klausimus, užduotis vaikams ir suaugusiems.

Fairy terapinė diagnostika

Vaiko būklės psichodiagnostiką galima atlikti, pavyzdžiui, naudojant tam tikras lėles ir pasakas, kurios leidžia nustatyti tam tikras problemas.

Pirmai pažintai rekomenduojama naudoti „gražią“ lėlę su didžiulėmis akimis, pūkuotais ir ilgais blakstienomis, blizgiais ir storais plaukais.

Psichologai rekomenduoja naudoti lanksčias gumines lėles šeimos santykiams diagnozuoti, nes statinė lėlė gali sužlugdyti vaiką (jį nuvilti).

Tiesiogiai lėlės leis nustatyti gilias problemas paaugliams ir vyresniems vaikams. Tam galite naudoti įprastą foliją.

Susipažinęs su lėlėmis ar jo gamyba, būtina atlikti diagnostinį pokalbį. Tai gali būti tas pats pasakojimas, kurį pasakoja vaikas, nukreipdamas lėlę į tam tikrą situaciją.

Pasakodamas istoriją ar pasaką, vaikas nesąmoningai sujungia savo mintis su lėlės mintimis, įgyja jo patirtį ir pasakoja tą patį suaugusiems. Faktas yra tai, kad daugeliu atvejų vaikai neidentifikuojasi su žmonėmis - jie linkę atpažinti fantastišką charakterį ar gyvūnus, nes juose vaizdinis pasaulis yra labiau išvystytas.

Vaiko istorijos metu suaugęs žmogus gali užduoti įdomius klausimus, atsakymus, kurie padės suaugusiesiems suprasti, kas yra emocinė vaiko būklė, jo fantazijos apie tolesnius pokyčius.

Smėlio terapija

Pasakų terapija yra puiki kūrybiškumo laisvė. Jame gali būti naudojamos daugelio psichologijos sričių technologijos: meno terapija, gestaltinė terapija, psichodrama.

Smėlio terapija padeda veiksmingai paveikti psichologinę vaiko raidą, taip pat ištaiso kai kuriuos jo elgesio atsakymus. Šis pasakų terapijos metodas tinka dirbti su bet kokio amžiaus vaikais.

Vaikas kviečiamas dirbti su padėklu su sausu arba šlapiu smėliu, kur jis gali savo nuožiūra patalpinti nedidelius daiktus arba kurti paveikslus. Su sąlyčiu su smėliu vaikas įkūnija savo giliausius jausmus ir mintis į fizinę formą.

Pagrindinis šio vaiko instrumentas yra kūrybinis simbolinis vaidmuo ir aktyvi vaizduotė. Šis praktikos būdas padeda vaikui savarankiškai kurti sąmonę tarp sąmonės ir sąmonės, tarp emocijų ir proto, tarp fizinių ir dvasinių reiškinių, tarp neverbalinio ir žodinio.

Smėlio terapija padeda ne tik diagnozuoti problemas, bet ir jas ištaisyti, skatinti vystymąsi ir gydymą. Vaikas su savo pagalba išmoksta savęs pažinimo, saviraiškos, savęs aktualizavimo, išmoksta sumažinti įtampą.

„Cathy“ kampanija pasakoje

Šio pasakų terapijos metodo kūrėjas laikomas J. Obukhovu, kuris sujungė pasakų terapijos elementus su simboline drama. Darbą sudaro 4 etapai:

  • Preliminarus pokalbis. Trunka nuo 15 iki 20 minučių. Čia vaikui siūloma pasikalbėti apie savo mėgstamą pasaką. Suaugusysis užduoda klausimus apie tai, kada vaikas pirmą kartą susipažino su šia pasaka, iš kurios jis apie tai girdėjo, kokiomis aplinkybėmis tai įvyko, kokios akimirkos sukelia didžiausią įspūdį, kaip vaikas traktuoja kiekvieną pasaką.
  • Atsipalaidavimas. Trunka nuo 1 iki 5 minučių. Suaugusysis siūlo vaikui uždaryti akis ir atsipalaiduoti - tai pagrindinis šio pamokos etapo tikslas.
  • Vaizdo atvaizdavimas. Trunka apie 20 minučių. Suaugusysis siūlo vaikui pamatyti savo mėgstamą pasaką ir papasakoti apie tai, ką jis matė.
  • Diskusija. Trunka nuo 5 iki 10 minučių. Čia kalbama apie pačią pasaką, suaugęs siūlo vaikui piešti pateiktą vaizdą. Pats piešinys gali būti aptartas kitoje pamokoje.

Skirtingai nuo ankstesnių metodų, šis metodas turi tam tikrų kontraindikacijų. Jis negali būti naudojamas su vaikais, sergančiais ūmia ar lėtine psichoze, ar su psichoze artima valstybe, su sunkiais smegenų organiniais sindromais, kurių vaikų intelektinis vystymasis yra nepakankamas (IQ yra mažesnis nei 85 taškai) ir kurių motyvacija yra nepakankama.

Atminkite, kad įvairios pasakos yra tinkamos skirtingoms problemoms spręsti. Ir jei nuspręsite savarankiškai įsitraukti į šį vaikų diagnozavimo, taisymo ir trikčių šalinimo būdą, prisiminkite svarbiausią principą: vieną pasaką - vieną problemą. Nereikia vienoje istorijoje išdėstyti visų vaiko baimių ir problemų, kitaip pasakos neturės jokio poveikio. Vaikas turėtų sutelkti dėmesį į vieną situaciją, savarankiškai rasti kelią iš jos.

Jei turite galimybę, praktikuokite prieš pradedant pasakų terapiją su savo vaiku. Atidžiai pagalvokite apie pasakos planą. Jei įmanoma, įrašykite užbaigtą istoriją apie garso įrašą ir klausykitės - tai padės jums suprasti, kur jūsų pasakoje yra silpnų dėmių, kurios gali neatsilikti nuo protingų vaikų dėmesio.

Taip pat prisiminkite, kad jūsų pasakos yra tam tikra parama vaikui sunkioje situacijoje. Taigi, leiskite jam žinoti, kad šiuo metu puikiai suprantate jo jausmus ir jausmus, kad visada esate pasiruošę padėti jiems susidoroti su jais, tačiau tuo pačiu metu labai svarbu išmokti išspręsti šią problemą. Tačiau užtenka tiesiog nukreipti vaiko mintį teisinga kryptimi!

Norint pradėti naudoti pasakų terapiją, turite atidžiai pasiruošti - tiesiog negalite tiesiog parašyti skraidymo istorijos, kitaip, geriausiu atveju, tai paprasčiausiai negali turėti įtakos vaikui, o blogiausiu atveju - pabloginti problemą, padaryti vaiką pasitraukiančią į save. Taip pat būtina kruopščiai pasirengti, kad būtų galima tinkamai išaiškinti gautus rezultatus.

Kaip atlikti pasakų terapiją

Poreikis kreiptis į vaiko psichologą yra labai subtilus dalykas, sukeldamas prieštaringus jausmus mamoms ir tėvams. Korekcinis darbas reikalauja glaudaus tėvų ir specialistų sąveikos, atsargaus ir taktinio požiūrio.

Štai kodėl labai populiarūs minkšti poveikio metodai: pasakų terapija, meno terapija, kiti metodai, susiję su kūrybiškumu, bendravimu su gyvūnais ir žaisti. Gydymas pasakomis leidžia jums kruopščiai paveikti vaiko psichiką, daugeliu atvejų tai patys yra tėvų galia - tiesiog reikia išmokti teisingai rinktis pasakas ir laiku pranešti.

Gydymo metodo pasakos esmė

Grožinė literatūra, metafora, stebuklingos transformacijos, kurias ji pasakoja, klausytoja sukelia daugybę įvairių emocijų: pasipiktinimą, džiaugsmą, netikėtumą, malonumą, pyktį, baimę, gailestingumą, susižavėjimą. Pasakodamas vaikui pasakos, mes pasineriame jį į nuostabų pasaulį, pilną ypatingų įvykių.

Gydymo pagrindas yra gyventi su herojais vykstančiais renginiais, stebint žodžių ir veiksmų elgesį, reakcijas, pasekmes. Klausytojo vidinės problemos sprendimas vyksta giliai, pasąmonėje, „žinutės“ - vertybių, tiesų, išeities iš sudėtingos situacijos - perdavimas vyksta natūraliai.

Vaikų gydymo pasakos problemos yra įvairios ir gali būti gana gilios ir rimtos:

  • baimės: tamsos, gydytojai, vabzdžiai, svetimi ir kiti;
  • hiperaktyvumas;
  • agresija;
  • elgesio sutrikimai, susiję su fiziologija: persivalgymas arba atsisakymas valgyti, defekacijos sunkumai;
  • tėvų skyrybų, jaunesnio vaiko išvaizda;
  • reikšmingo suaugusiojo ar mylimo gyvūno praradimas.

Šiais ir daugeliu kitų atvejų pasakojimas įvedamas kaip nepastebima priemonė, skirta atpažinti klausytojo „skausmingą vietą“, parodyti jam naujus būdus bendrauti su tikrove, išeiti iš dabartinės sudėtingos padėties, parodant kitą, kas vyksta, pusę.

Psichologai naudoja terapines pasakas darbui trimis kryptimis:

  • Diagnostika, ty pagrindinių žmogaus gyvenimo scenarijų apibrėžimas, elgesys ir pasaulio suvokimas, sugebėjimai, talentai.
  • Faktiškai terapija yra psichologinių problemų sprendimas, naujų elgesio modelių įtvirtinimas, reakcijos.
  • Prognozinis - padeda suprasti elgsenos įtaką dabarties gyvenimo įvykiams.

Pasakų terapijos metodą naudoja psichologai, gydytojai, skirtingų krypčių mokytojai, nes tai yra visų šių mokslų pasiekimų sintezė ir daro įtaką giliam emociniam lygiui, ty galingas ir efektyvus pasąmonės darbas.

Be pasakų, plačiai paplitęs kitų žanrų specialistų naudojimas: palyginimai, legendos, pasakos, epai, mitai, anekdotai, sagos, fantazija, detektyviniai pasakojimai. Žanro orientacijos pasirinkimas priklauso nuo amžiaus, klausytojo interesų, sunkumų pobūdžio. Svarbu, kad metafora būtų tinkamai parenkama pasakojimuose - nuo jo priklauso gydymo metodų efektyvumas.

Metodo funkcijos

Kas suteikia pasakų terapijai kaip žmogui įtakos ir psichologinių konfliktų sprendimo būdą? Ar fikcija, fantazija atlieka tokį svarbų vaidmenį? Ką galima pasakyti? Mes esame įpratę matyti pasaką kaip būdą, kaip formuoti ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbą, kaip tam tikrą pramoginę veiklą, būdą išplėsti savo akiratį, patvirtinti moralę tokiu lygiu, „kuris neveikia - jis nevalgo“. Tačiau psichologija nustato daug daugiau funkcijų, kurias atlieka išgalvotas pasakojimas tam tikru būdu:

  • Problemų, su kuriomis susiduria žmogus, sprendimas. Ši istorija rodo problemą, kuri yra identiška realiam, ir būdus, kaip jį įveikti. Klausytojas pasąmoningai susieja išgalvotą situaciją su savimi, analizuoja siūlomų variantų taikymo galimybę.
  • Mąstymo procesų plėtra - vaikams nuo 3 iki 12 metų, klausymas, analizė, vėlesnė diskusija apie darbą, teigiamų ir neigiamų ženklų apibrėžimas yra įrankiai, skirti atminties, dėmesio, loginio mąstymo gerinimui. Be to, pasakoje vaikas supažindinamas su anksčiau jam nežinomomis sąvokomis, reiškiniais, žodžiais, taip pat kalbant apie kalbos raidos metodą.
  • Tikrosios vertės perdavimas. Per pasaką, žmonių kartos perduoda savo palikuonims gero ir blogio, sąžiningumo, atsakomybės, meilės ir teisingumo sąvokas. Sugalvoti herojai moko padorumą, rūpindamiesi artimaisiais, siekdami tikslų.
  • Nustatant užmirštus, nutolusius vaikystės sužalojimus, kalbama apie pasakos terapiją suaugusiems - analizuojant mėgstamą asmens darbą arba istoriją, kurią išrado pats.
  • Emocinis prisotinimas. Nuoširdi empatija pasakojimo didvyriui leidžia pašalinti esamą užraktą tam tikroms emocijoms („berniukai nešaukia“, „tu negali būti toks piktas“ ir kiti įpročiai, kuriuos nustato visuomenė), visiškai juos gyventi, pavadinti ir priimti teigiamus ir neigiamus jausmus.
  • Žmogaus santykių pažinimas - pasakos formuoja vaikų idėjas apie tai, kaip žmonės bendrauja tarpusavyje, kaip jie susiję su aplinkinio pasaulio reiškiniais, demonstruoja požiūrius ir elgseną, apibūdina juos, vertina.
  • Elgesio pasikeitimas - terapinės pasakos apie pataisos kryptį švelniai paverčia vaikų elgsenos reakcijas į efektyvesnius, saugesnius ir priimtinus.
  • Teigiama patirtis, tam tikro idealo, natūra, pasaulio išsaugojimas. Tokios kompozicijos suteikia stabilumo, pasitikėjimo, mažina nerimą, pusiausvyrą, užpildo iš jėgos atimto asmens išteklius.

Pasakų terapijos metodas pasirodo kaip švelnus, efektyvus ir estetinis psichologinio ir pedagoginio poveikio gydymo darbuose su įvairaus amžiaus vaikais, taip pat suaugusiais, būdas, taikomas įvairiose situacijose.

Kas yra pasakos?

Ekspertai nurodo tokius pasakų tipus, kurie yra skaitomi ir analizuojami terapiniais tikslais.

  • Meno kūriniai, kurie nebuvo sudaryti praktikuojantiems psichologams ir jų padaliniams, tačiau juos aktyviai naudoja didaktinis, psichologinis ir psichoterapinis aspektas. Tai apima:

Liaudies pasakos

Istorijos apie gyvūnus, žmonių ryšys su gyvūnų pasauliu turi didžiausią vertę 5 metų ir jaunesniems vaikams, nes tokie vaikai linkę tapti gyvuliais, imituoti juos.

Kasdieninės orientacijos pasakojimai atskleidžia klausytojui šeimos rūpesčių ir džiaugsmų pasaulį, būdus, kaip derėtis ir gyventi taikiai su namų ūkiu, su humoru suvokti nelaimę - jie rengiami konsultuojant šeimą ir dirbant su paaugliais.

Pasakos rodo transformaciją, transformaciją, idealiai tinka žmonėms, turintiems mažą savigarbą. Siaubo istorijos, pasakytos vaikų, vyresnių nei 7 metų, grupėje, padidina atsparumą stresui, suteikia galimybę išmesti įtampą. Magiški darbai - dvasingumo, išminties kvintesencija,

Autorių legendos

Jie turi būti pasirenkami labai atsargiai, atsižvelgiant į rašytojo asmenines projekcijas, išdėstytas sklype, klausytojo amžių ir vidinės patirties ypatumus.

  • Didaktinės pasakos yra naudojamos mokymosi momentui sukurti.
  • Psichoterapinės pasakos yra gilesnės, jos ne visuomet baigiasi, jos sukurtos problemos esmei „apačioje“.
  • Meditacinė legenda leidžia jums sumažinti stresą, įtampą, pasinerti į ryškių, grynų vaizdų pasaulį, atlaisvinti savo sielą ir protą.
  • Psichokorekciniai palyginimai padeda švelniai paveikti vaikų elgesį (amžius yra ne daugiau kaip 11–13 metų), kad jį pakeistų. Norint pasiekti veiksmingą psicho-korekcijos rezultatą, būtina laikytis tam tikrų taisyklių, susijusių su istorijos sukūrimu: sklypas turi turėti panašią (bet ne visiškai panašią) situaciją ir parodyti alternatyvius būdus problemai išspręsti. Įvykių seka taip pat turi aiškią struktūrą: pažinimas su simboliais, staigus konflikto protrūkis, sunkumų išsprendimo aprašymas, jų sėkmingas įveikimas herojais, teigiamas rezultatas, pasikeitęs veikėjų gyvenimas, atsižvelgiant į padarytą moralę. Psicho-korekcinių pasakų galima skaityti be tolesnių diskusijų.

Vaikų pasakų terapija kaip psichologinio korekcijos metodas reiškia, kad vaikas per literatūros kūrinį paaiškina įvykių, atspindinčių jo gyvenimo situaciją, reikšmę, reakcijas, netinkamą, destruktyvų elgesio modelį pakeičia tinkamesnis.

Ši tipologija ne visada reiškia aiškiai apibrėžtas ribas, dažnai vienoje pasakoje pasakos terapijai keli aspektai susipynę - pavyzdžiui, meno kūrinys turi didaktinį, meditacinį ir terapinį šališkumą.

Metodo savybės su vaikais

Darbas, naudojant fiktyvias istorijas, yra veiksminga priemonė, padedanti įtakoti vidinį suaugusiųjų ir vaikų pasaulį. Kiekvienam amžiaus laikotarpiui reikia individualaus požiūrio ir kiekvieno konkretaus atvejo. Yra keletas pagrindinių principų, susijusių su bet kokio amžiaus vaikų terapine veikla:

  • Emocinis istorijos perdavimas suaugusiems.
  • Klausydamas vaikas turėtų matyti pasakojimo veidą, gestus ir akių išraišką.
  • Nėra per ilgų pertraukų.
  • Situacija alegorijoje turi būti „atvira“, ty prisiimti kelių sprendimų tikimybę.
  • Vaiko problema yra užfiksuota vaizdais, metaforomis.
  • Teisingi psichologiniai pasakojimai vaikams turi situacinius klausimus, skatinančius klausytoją savarankiškai sekti aprašytų veiksmų priežastis ir pasekmes.
  • Aiškus skirtumas tarp teigiamų ir neigiamų simbolių.

Paprastai ikimokyklinio amžiaus ir moksleivių pasakų terapija siūlo šiuos darbų su pasakų darbais variantus:

  1. Tiesiogiai skaityti (skaityti) darbai.
  2. Meninis įvaizdis - piešimas, modeliavimas, taikymas.
  3. Diagnozė
  4. Sukurkite savo istoriją.
  5. Sukurkite lėlių simbolius.
  6. Teatro gamyba.

Minėti metodai taikomi atskirai arba komplekse, atsižvelgiant į auditorijos amžiaus ypatybes. Apsvarstykite pasakų terapijos niuansus įvairiose amžiaus grupėse.

Ikimokyklinio amžiaus vaikai

Vaiko, turinčio skaitymą, pažinimas vyksta maždaug per pusantrų metų. Dvejų metų amžiaus žmonės jau žino, kaip sekti paprastus herojų veiksmus, laikydami juos atmintyje. Vaikai, jaunesni nei 4 metų amžiaus, gerai žino istorijų pasakojimus, pasikartojančius veiksmus, jausmus gyvūnams („Ropė“, „Kolobok“, „Teremok“).

5-6 metų kūdikiams gali būti pasakojama apie sudėtingesnius sklypus, turinčius stebuklingų nerealių herojų.

Kokiomis sąlygomis pasakojimo terapija ikimokyklinio amžiaus vaikams turi teigiamą poveikį:

  • Emocinis prisotinimas, skaitytojo entuziazmas, jo nuoširdi patirtis nuostabioje situacijoje.
  • Kūrybinės veiklos, kūrybiškumo, grindžiamo pasakomis, įtraukimas. Praktinis darbas turėtų būti aktyvus, lydimas pokalbio, mokytojo klausimų, tiesioginio dalyvavimo kuriant meninius vaizdus.
  • Panašumo atitikimas vaiko amžiui - turinys ir pateikimas turėtų būti suprantami, prieinami konkrečiam vaikui.
  • Informacijos, kuri nesukuria vaiko psichikos perkrovos, kiekis. Įžanginis etapas apima tik knygos nuotraukas, kiekvienas istorijos etapas yra ne ilgesnis kaip 5-7 minutės.
  • Terapinis aspektas - pasakos aptarimas, trumpas vaidinimas svarbiausiose scenose arba visas sklypas.
  • Mokymų, mentorystės, patronuojančio tono išjungimas, psichologas, spaudimas. Profesija turėtų būti rami, matuojama.
  • Rezultatai - baigiamasis pamokos akordas susideda iš sklypo analizės, simbolių elgesio, vaikai kalba apie tai, ką jiems patiko, kas įspėjama, ar nerimauja.
  • Klausytojų nuotaika yra svarbi - jei kūdikis nenustatytas darbui, jis atrodo serga, pavargęs, nusiminęs, geriau perkelti pamoką, o vietoj to pailsėti su tėvais, kelionę į parką ar svajonę.

Ikimokyklinio amžiaus vaikams pasakos yra stebuklingas langas į nežinomą nuotykių pasaulį, stebuklingus įvykius, vietą, kur išsipildo svajonės ir viskas yra įmanoma - todėl pasakos terapijos metodas yra tikrai veiksmingas, įdomus pats vaikas. Individualios ir grupinės klasės yra vienodai veiksmingos.

Mokiniai

Tikslesnės amžiaus grupės vaikai gerai reaguoja į palyginimus, pasakas, kuriose yra gilesnė gyvenimo filosofija.

Ką galite daryti su moksleiviais:

  • Perskaitykite, pasakyk, parašyk pasaką. Pageidautina, kad būtent pasakojimas, kurio metu mokinys aiškiai išreiškia savo emocijas, požiūrį į aprašomus įvykius, simbolius. Kai vaikas ateina su istorijos pratęsimu, yra natūralus jo spontaniškų emocinių apraiškų demonstravimas. Pasakojimo būdas gali nurodyti neurotinę būseną, jei vaikas skubėja, išlipsta, nerimauja, yra priešais įvykius arba įveda netikėtą pabaigą.
  • Piešti. Meninė veikla išlaisvina iš neigiamų emocijų, išlaisvina, yra geras būdas atsikratyti fobijų. Nesvarbu, kaip gerai atsiranda vaizdas, pagrindinis dalykas - procesas.
  • Sukurkite lėles ir atlikite vaidmenis. Lėlių kūrimas yra tam tikra meditacija, kurios metu vyksta projekcija, identifikavimas, pakaitalas. Vaiko asmenybė patiria tam tikrą transformaciją, kurios rezultatas yra jų situacijų supratimas ir jų sprendimo būdų supratimas. Ši kūrybinė veikla prisideda prie vaizduotės, koncentracijos, smulkių motorinių įgūdžių ugdymo. Manipuliuojančios lėlės padeda išspręsti baimių problemą, gerinti bendravimo įgūdžius, koreguoti šeimos santykius, išmokti savireguliaciją ir įgyti emocinį stabilumą.

Paaugliai

Pasakų terapijos metodas taikomas su paaugliais, padedantis sujungti savo vidinį pasaulį su supančia realybe, atvirai ir ekologiškai parodant jų individualumą, išmokti bendrauti su visuomene.

Psichologai išskiria tokius darbo etapus su paauglystės vaikais:

  • Pradinis. Pirmoji grupinė pamoka, kurioje vaikai susitinka, aptaria sąveikos taisykles, parenka pasaką, ritualą įeiti į jį („kodas“ frazė, slaptažodis, balas iki penkių). Istorijos turinys turėtų būti paprastas, lengvai suvokiamas, nereikalaujant didelio dėmesio. Tai užtikrina būsimos veiklos produktyvumą.
  • Pagrindinis. Psichologinių pratimų pagalba grupė dirba su nustatytomis problemomis: baime, nesaugumu, žemu savigarba. Šiame etape galite įjungti kūrybinį aspektą - brėžinį. Produktas yra gilesnis ir rodo sunkumų turinčių herojų kovą, pergalę prieš nelaimę.
  • Galutinis. Istorijos, emocijų, jausmų aptarimas, veikėjų grupės dalyvių vertinimas. Čia aiškinami brėžiniai, pokalbis apie problemines situacijas ir iš jų. Vaikai su ritualo pagalba palieka nuostabią erdvę.

Pasakų terapiją su paauglių grupėmis gali trukdyti jų suvaržymas, nenoras dalyvauti „vaikiškoje“, beprasmėje veikloje, todėl labai svarbu teisingai pasirinkti darbus vaikams ir susisiekti pačioje pamokos pradžioje.

Terapinės pasakos - kas jos yra

Populiariausias pasakų terapijos taikymas ikimokyklinio amžiaus vaikams - psichologų, mokytojų ir tėvų sukurtų pasakų pavyzdžiai. Tokių istorijų sklypai yra daug, juos sudaro „mama“ tiesiog „kelyje“ ir yra paremti kasdieninėmis situacijomis.

Kenksmingi drabužiai

Kartą buvo berniukas Petya, ir jis tikrai nepatiko padažu. Kai tik atėjo laikas išeiti, Petya pradėjo verkti, stumti kojas, paleisti ir paslėpti.

Viena iš šių dienų tėtis nusprendė pasivaikščioti su Petya.

- Petya, eikime suknelė! Jis sniegas ant gatvės, mes padarysime sniego senį! Dėvėkite trumpiklį.

- Aš ne! - Petya šaukė: - ji yra per stora, nepatogu, būtina užrakinti užraktą, tempti kelnių kojas, leiskite jam jį įdėti!

Ir staiga šokinėja šokinėti, pradėjo šokinėti aplink Petyą, stumdydamas, nustumdamas ir šnipinėdamas.

- Ay! Kas tai yra, man to nereikia!

„Kadangi tai nėra būtina, jūs pats norėjote, kad jis įdėtų į save“, - sakė tėvas.

- Ne! - Petya šaukė daugiau nei bet kada, - jie yra mėlyni, ir aš noriu raudoną!

Kvailas! - ir batai virto dviem karštais raudonais žiburiais.

- Ahhhhh! - Petya šaukė, - bijo! Paimkite juos, tėtis!

„Bet jūs patys norėjote raudonų spalvų“, - papasakojo papa, „gerai, jūs to nenorite, gerai.“ Tada duokite man skrybėlę.

- Aš nemėgstu jos, ji yra kieta, dygliuota! Noriu minkštos, pūkuotos!

Rrasas, - ir skrybėlę pavertė baltu triušiu, jis pradėjo užkliūti ant Petino ausų, trankyti jį ant galvos ir bandė užkasti nosį.

- Paaapaaaa! - Petya šaukė, kad yra jėgų, - išgelbėk mane!

- Bet Petya, jūs patys norėjote pūkų ir minkštą, pažvelkite, kokia puiki skrybėlė.

- Aš nenoriu tokių drabužių, bijo jos! Greitai išsklaidykite ją!

„Bet ji tapo tuo, ką norėjote“. Jūs paslėpėte ją, Petya. Tik jūs galite pakeisti savo drabužius.

Petya netikėtai pažvelgė į savo tėvą ir bijojo, bet nusprendė pabandyti.

- Kombinezonai, kepurės, batai, razgolduytes! Tapk, kaip tu, aš tuojau pat jus nustumsiu ir nueisiu vaikščioti su tėvu!

Tada atsitiko tikras stebuklas: triušis šokinėjo ant kėdės koridoriuje ir virto petinos kepurėle, šalia grindų užsidegė du žibintai, kurie vėl tapo batai, ir iš karto Pete šoktelėjo į šokinėją ir tapo įprastais drabužiais.

Phewa įkvėpė: „Na, pagaliau visi mano mėgstami, gražūs, šilčiausi ir patogiausi dalykai grįžo“. Hooray! Greitesnis apsirengimas ir važiavimas skulptūrinis sniego žmogus!

Petya nusišypsojo, greitai apsirengė ir pateko į gatvę su tėvu. Nuo tada jis švelniai sulenkia savo daiktus, suknelė ir nusirengia save, ir net greičiau nei visi.

Tigrulija ant mėnulio

Ten buvo šiek tiek tigro. Jis turėjo daug draugų, ir jam patiko žaisti su jais, važiuoti ir važiuoti kieme, važinėti dviračiu ir nugalėti kamuolį. Tigrulya visada dalinosi savo žaislais su kitais gyvūnais, pasakojo jiems istorijas, tačiau kartais jis flirtuoja ir pradėjo žiupsnį ir nulio. Vaikai buvo nusiminę, o tada Tigeris dar labiau kankino, nes jam atrodė juokinga, todėl jis bandė pralinksminti savo draugus. Žinoma, maži gyvūnai nusikaltė ir pabėgo.

Kai Tigrulja išėjo į kiemą ir nustatė, kad visi jo draugai, matydami jį, laikė rankas ir pabėgo.

Tigrulya stovėjo vienas nuo kranto ir gręžė:

- Aš nenoriu likti odiiiin!

Tuo metu mėnesį pasirodė danguje, jis pirštu pakėlė vaiką ir pasakė:

- Ateik pas mane, aš jus supažindinsiu su savo sūnumis.

Tigrulja pažvelgė aplink, pasirūpino, kad ne siela būtų aplink, šoktelėjo, tempė rankas vieną mėnesį, jis jį paėmė ir pakėlė aukštai į dangų.

Mėnesį namas pasidarė šaltas ir tamsus, o Tigrulja pradėjo verkti.

- Kodėl tu verki? - paklausė nepažįstamo balso.

- Kadangi aš esu paliktas vienas, niekas su manimi nesileidžia, mano draugai bėga nuo manęs. Kas tu esi?

- Aš esu Orpėjaus, mėnesio sūnus, ir aš turiu jaunesnį brolį Morpheus.

- Kam jums reikia ir kodėl? - paklausė broliai Tigger. - Mes esame viena iš svarbiausių, ir mums daugiau nereikia.

„Taigi jūs esate draugai!“ Tai puiku, be draugų gyvenime yra labai liūdna!

- Ha! O kur tavo draugai išėjo iš jūsų? - broliai šypsosi.

Tigrulja vėl tapo liūdna, bet staiga girdėjo ploną girgždą:

- Aš padėsiu, kūdikis!

Netoli Tiggerinos letenos maža pelė nuskubėjo uodegą.

- Štai jums stebuklinga lazdelė, kuri padės jums atgauti savo draugus!

- Kaip tikrai? O ką turėčiau daryti, trankyti juos su šia lazdele, ir jie pradės žaisti su manimi?

- Ne, mažai tigras. Jūsų draugai bijo, kad juos suspausite ir įkandysite. Tai nebus taip lengva atgauti savo pasitikėjimą. Jei norite pakenkti kitam vaikui, palieskite savo kojeles lazda ir prisiminkite apie gerumą.

- Ačiū, mano gera pelė, aš tikrai pabandysiu!

Tigeris vėl buvo kieme, o jo kojelė užfiksavo švytinčią stebuklingą lazdelę.

Kitą dieną Tigrulja pateko į kiemą. Jis laukė visų žvėrių, o kai kas nors atėjo, Tigrulja kreipėsi į savo draugą ir paprašė jo atleidimo už nusikaltimą ir kramtymą.

Iš pradžių gyvūnai bijojo, bet tada vėl pradėjo žaisti su Tigru. Dabar jie yra linksmi ir žaismingai žaisti kartu. Ir jei kūdikis Tigras staiga nori, kad kas nors suspaustų ar įbrėžtų, jis paliečia savo lazdelę su lazdele ir prisimena kelionę į mėnesį.

Tėvai gali patys rašyti tokias pasakas apie bet kurią jiems aktualią temą: apie vaiko nenorą pašalinti žaislus, miegoti, valgyti, apie elgesio taisykles pavojingose ​​situacijose, bendrauti su draugais. Gera istorija, subtiliai atskleidžianti problemą ir parodant teisingus elgesio būdus, yra veiksminga priemonė, skirta koreguoti vaikų reakciją, atsikratyti baimės ir išspręsti įvairius konfliktus. Istorijos turi ne tik pasakyti, bet ir aptarti, ištarti herojų veiksmus.

Be To, Apie Depresiją