MED24INfO

Vaiko psicho-emocinės sferos vystymasis per pantomimą.

Atsisiųsti:

Peržiūra:

Vaiko psicho-emocinės sferos vystymasis per pantomimą.

Emocijos yra sunkiausia sritis, kurią sunku suprasti, suprasti ir kontroliuoti. Tai kažkas, kas patiriama kaip jausmas, motyvuojantis, organizuojantis ir nukreipiantis suvokimą, mąstymą ir veiksmus. Emocijos yra vienas iš pagrindinių psichinės veiklos ir elgesio vidaus reguliavimo mechanizmų, kuriais siekiama patenkinti realius poreikius, lydėti beveik bet kokį žmogaus veiklos pasireiškimą.

Mums visada sunku išsiaiškinti, kas priklauso nuo mūsų valstybės, nuotaikos, iš kur kyla kai kurių ar kitų teigiamų ar neigiamų emocijų: džiaugsmas, liūdesys, dirginimas ar pasipiktinimas.

Neseniai šiuolaikiniai įtaisai labai aktyviai įsitraukė į mūsų gyvenimą: kompiuterį, planšetinį kompiuterį, mobilųjį telefoną. Ir tėvai dažnai suteikia vaikui šiuos prietaisus naudoti nuo ankstyvosios vaikystės. Bendravimas su suaugusiais ir bendraamžiais eina į foną. Nors tai yra komunikacija, kuri labai praturtina emocinę ir jausmingą sferą. Šiuolaikiniai vaikai mažiau reaguoja į kitų jausmus. Todėl darbas, skirtas emocinės sferos plėtrai, yra labai svarbus ir svarbus.

Emocinė sfera yra svarbi ikimokyklinio amžiaus vaikų vystymosi dalis, nes jokia komunikacija, sąveika nebus veiksminga, jei jos dalyviai negalės, pirmiausia, „skaityti“ kitos emocinės būsenos ir, antra, valdyti savo emocijas, nes supranta jų emocijas ir jausmai - svarbi augančio asmens asmenybės raidos dalis.

Visiems atrodančiam paprastumui emocijų atpažinimas ir perdavimas yra gana sudėtingas procesas, kuriam reikalingas tam tikras vaiko žinių lygis. Galų gale, kuo daugiau vaikas žino, kokios emocijos yra, tuo tiksliau jis supras kito vaiko ar suaugusiojo būklę.

„Išmaniųjų“ emocijų formavimasis, emocinės-jausmingos sferos trūkumų ištaisymas turėtų būti laikomas vienu svarbiausių švietimo prioritetų nuo ankstyvo amžiaus.

Vaikas gyvena su emocijomis, vadovaudamasis jomis, renkantis elgesio būdus. Emocijos lydi savo jausmus, praktinius veiksmus, reguliuoja psichinę veiklą, daro aplinkinį pasaulį daugiašalį, stebėtinai gražų ir prasmingą.

Ikimokyklinio ugdymo sėkmė priklauso ne tik nuo jo sąmoningumo, bet ir nuo noro gauti informaciją, ją naudoti praktinėje veikloje, gyvenimo situacijose. Dabar labai svarbus dalykas yra subjektyvios ir subjektyvios veiklos organizavimas kaip asmenybės formavimo pagrindas. Tuo pačiu metu nepakankamai įvertinamas specialus darbas, susijęs su emociniu ir savanorišku vystymusi. Išankstinio ikimokyklinio ugdymo idėja kuriant kiekvienam vaikui sąlygas visateisiam šio periodo gyvenimui verčia mus atsisakyti bandymų dirbtinai pagreitinti vaiko vystymąsi ir ieškoti turinio, priemonių, pedagoginių technologijų, susijusių su vaiko ugdymu skirtingu tempu švietimo maršrute, atsižvelgiant į jo galimybes, interesus ir lytį.

Tuo pačiu metu vaikas eina suvokti savo veiksmų prasmę, jo elgesį per jausmus:

• padidėjusio susidomėjimo, emocinio pakilimo sąlygomis vaikas ilgą laiką gali stebėti objektą, fantazuoti, išsamiai apibūdinti savo vaizduotės vaisius, pritraukti entuziazmu, puošti, žaisti ir pan.

• emocijos prisideda prie vaiko kognityvinių procesų srauto pakeitimo, be didelės streso prisimena įvykius su visais niuansais ir detalėmis, jei ji yra ryškiai spalvota (baimė, džiaugsmas, liūdesys ir pan.)

• emocijos reguliuoja pažinimo procesus, veiksmų pobūdį ir veikia kaip „savita smegenų valiuta“.

Visų pirma vaikai atkreipia dėmesį į veido išraiškas, nesusijusias su pantomimu (laikysena, gestai). Taigi, net senesniems ikimokyklinio amžiaus vaikams trūksta idėjų apie asmens emocines, vidines būsenas ir jų apraiškas.

Patirtis, susijusi su ikimokyklinio amžiaus vaikais, rodo, kad po adaptacijos laikotarpio pabaigos galite pradėti pažinti jaunesnes grupes su emocijomis: vaikai jau gali išmokti reikiamų sąvokų, jų žodynas papildomas žodžiais, reiškiančiais emocijas, nors pats žodis „emocija“ nėra įvestas, jis pakeičiamas labiau prieinamu šio amžiaus vaikui „nuotaikos“ sąvoka.

Jaunesniame ikimokyklinio amžiaus amžiuje vaikai su veido išraiškomis ir gestais lengvai parodo įvairius gyvūnus: kiškį, lokį, lapę, vilką. Šie gyvūnai yra pagrindiniai vaikų pasakų personažai. Vaikai jau gali ne tik pasiklausyti pasakų, bet ir dažnai parodyti bei papasakoti. Yra daug vadovėlių „Pasakyk man eilutėmis su savo rankomis“, kai naudojate judesius, kuriuose rodoma viena ar kita eilėraštis. Pirma, vaikai greitai įsimena poemą, antra, vystosi vaiko emocinė sfera, atskleidžiami jo teatro gebėjimai. Bet kuriam poemų judėjimui spontaniškai gali kilti vaikai.

Su žaidimais galima parodyti pantomimo jaunus ir vidutinio amžiaus vaikus

- Rokas kūdikiui;
- Šliaužia grindis;
- Valo baldus nuo dulkių;
- Valomi indai;
- Dulkinimas;
- Apima lentelę;
- Pakabina lino;
- Vanduo gėles;
- Bandoma naudoti naują skrybėlę;
- Ištrina;
- Renkamas telefono numeris;

Rodyti šiuos veiksmus:

  • kaip šepetys dantis;
  • kaip jūs trankote prie durų;
  • kaip jūs parodote ką nors „Stand!“;
  • kaip jūs parodote ką nors „Atvykite su manimi!“;
  • kaip jūs pasibaisėjote vaiko auką;
  • kaip atsisveikinti;
  • kaip pripučiamas balionas;
  • kaip šukos;
  • kaip siunčiate kažką bučinį.

Rodyti atskiras scenas:

"Aš žaidžiu sniego kamuolius";
"Sniegas nukrito už kaklo, kaklo";
„Snieguolė nukentėjo“;
„Aš sukti didelį sniegą“;
"Aš einu slidinėti";
„Čiuožimas“.
„Geležinkelio kelio išvalymas nuo sniego“;
"Aš paimsiu kūdikį su kūdikiu."

Vyresnio amžiaus ikimokyklinio amžiaus vaikams jau yra žinoma apie platesnį emocijų spektrą: džiaugsmas, baimė, pyktis, liūdesys, netikėtumas, pasipiktinimas, gaila ir pan. Pantomimo žaidimuose vaikai mokosi ne tik parodyti emocijas, bet ir jas atpažinti. Yra savęs pažinimas apie jų emocinę būseną, o tada aplinkinių suaugusiųjų ir vaikų būklę.

5-6 metų vaikai jau gali turėti:
Pagalvokite apie mimitus mįsles (atspėti žiūrovus). Rodyti skirtingas asmens būsenas. Norint parodyti, kaip vyksta senasis senelis, žmogus ramiai vaikščioja, moteris skubėja su sunkiais krepšiais, vaikas veikia, žmogus, kurio batai yra sutraiškyti...

Atkurkite įvairias pažįstamas pasakas (be žodžių). Rodyti plastikinius eskizus. Pavyzdžiui: parodyti tų pačių pojūčių pasireiškimą įvairiuose gyvūnuose.

Kaip elgiamės, jei:

  • saulės šviesa aklas užsidega;
  • jis yra šaltas lauke;
  • skrandžio skausmas;
  • kažkas netyčia ėjo į pėdą;
  • Aš nuėjau pasivaikščioti su savo tėvais ir netyčia neteko.

Profesijos. Rodyti įvairių profesijų žmonių judesius ir veiksmus:
• bibliotekininkas;
• mokytojai;
• laivo kapitonas;
• traktoriaus vairuotojas;
• policijos pareigūnas;
• eismo kontrolė;
• dailininkas;
• dailidė;
• mokytojai;
• paštininkas;
• dailininkas;
• vairuotojas;
• virėjai;
• pieniškieji;
• balerina;

Taigi galime padaryti išvadą.

Jei neskuba ir pakankamai laiko skirti pantomimui, tai leis vaikui giliau įsilieti į savo vidinį pasaulį, jis pradeda suprasti, kad norint išreikšti ar suprasti kažką suprasti, nebūtina kalbėti. Tai ne tik tobulina vaiką, bet ir moko, kaip kontroliuoti savo emocijas. Būtina mokyti vaikus saviraiškos priemonėmis be žodžių, padaryti mįsles, įveikti įvairias situacijas pantomimuose. Ateityje jie galės kurti ir žaisti visas istorijas. Labai gerai bus vystyti vaiko emocinę sferą, nes jam reikės įsitvirtinti kito asmens vietoje, suprasti jį, o tai savo ruožtu moko vaiko empatiją (empatiją ir užuojautą).

Pantomime vaikai mokosi giliau pažinti savo vidinį pasaulį, mokytis vieni iš kitų, todėl galime kalbėti apie abipusį mokymąsi ir abipusį psichoemocinės sferos praturtėjimą.

Pantomimo pagalba vaikai jaučiasi labiau atsipalaidavę emociškai, pasireiškia pasitikėjimas savimi.

Plėtodami vaiko psichoemocinę sferą, prisidedame prie harmoningos asmenybės ugdymo. Todėl būtina sukurti pedagoginę erdvę aktyviai suaugusiųjų ir vaikų sąveikai, kurioje vaikas įgis patirties, kaip aktyviai įsisavinti pasaulį įvairios veiklos procese.

Psicho-emocinių sutrikimų tipai

Psicho-emocinės sferos pokyčiai, linkę į patologijos raidą, kasdieniame gyvenime dažniausiai atsiranda ilgalaikių nesėkmingų pastangų pasiekti tikrai praktiškai nepasiekiamą tikslą metu.

Šis tikslas, kuris iš esmės egzistuoja vaizduotėje, vis dėlto dažnai įgyja pervertinto pobūdžio, dominuojančio visą asmens elgesį.

Asmens psichikos deformacija šiuolaikinio gyvenimo sąlygomis dažniau išsivysto kaip asteninė, asteno-depresinė neurozė (neurastenija), rečiau kaip histerioidinė neurozė, dažnai pasireiškianti agresyviu, kartais psichopatiniu komponentu.

„Neurastenija yra perpildytos,„ suspausto “laiko,„ įtemptos “nervų sistemos neurozė ir atitinka dabartinę civilizaciją. Vis dėlto, tai, kaip neurastenija atsidūrė medicinos nosologijoje: istoriškai susijusi su neramumų, svyravimų eru, praėjusio amžiaus pabaigoje, kartu su kapitalizmo vystymusi, su jo sukuriamomis darbo ir gyvenimo sąlygomis (Bird, 1876). Nepertraukiamas mechanizavimo ir automatizavimo vystymasis, kuris sukūrė darbo stilių, vis labiau žiauriai įkraunant smegenis, išplito neurastenijos vystymosi sąlygas, kurios tapo „šimtmečio neuroze“ - viena iš pagrindinių mūsų eros ligų. Patogenetiškai neurastenija yra smegenų nuovargio, nervų, kankinamų smegenų neurozė.

psichiškai sužeistas. Jis pagrįstas psichologiniu „stresu“, psichologine trauma. Tai yra emocinio ar aktyvaus nervų įtampos, perkrovos, pernelyg didelio, neišspręstų konfliktų, ambicijų, prieštaravimų, rūpesčių, įvairaus bet kokio kankinimo (emocinio, šeimos, sentimentinio, materialinio, santuokinio, seksualinio, darbo aplinkos ar kasdienio gyvenimo ir kt.) Rezultatas. ir tt) “(Paunescu-Podyanu A., 1976). Tam reikia pridurti, kad vartotojų visuomenės stereotipų fiksavimas žmonių protuose ir neišvengiamas šios nuolatinės lenktynės dėl nepasiekiamo rezultatas yra nuolatinio streso šaltinis.

Kaip glaudžiai susieti pirmiau aprašyto organizmo trijų reguliavimo lygių pažeidimų pasireiškimai: psichinę, vegetatyvinę ir somatinę, rodo didelė, bet labai informatyvi žemiau pateikta citata, paimta iš A. Paunescu-Podianu „Sunkių pacientų“ atlikto darbo.

„Klinikiniu požiūriu (neurastenija) būdinga savoji simptominė triada: psichinė ir fizinė astenija + galvos skausmas + nemiga. Tačiau ji savo simptomus gali padaryti daugeliu kitų sutrikimų, daugiausia somatinės prigimties, bet be organinio pamušalo. (Arba anksčiau nebuvo aptikta dėl techninių galimybių trūkumo, pvz., Skrandžio gleivinės erozijos, hormoninių, medžiagų apykaitos sutrikimų. Pastaba.) Šių somatinių tipų sutrikimų skaičius, bet iš esmės neurasteninis (tai yra psichinės kilmės ir sukeltas dėl asteninio neurozės patogeninio mechanizmo) : nervų perkrovos ir perviršio, centrinės nervų sistemos išsekimo rezultatas) yra reikšmingas ir jų įvairovė yra gana didelė. Jų pobūdis gali būti subjektyvus, jautrus, senestopatinis arba gali pasiekti funkcinį lygį, tapti objektyviu ir apimančiu įvairius klinikinius

išraiškos, tokios kaip: subjektyvios apraiškos, širdies plakimas, prieširdžių skausmai ar kiti keistai pojūčiai (dilgčiojimas, tirpimas, tirpimas, priespauda ir tt), galvos svaigimas, silpnumas, uždusimo pojūtis, oro trūkumas, nesugebėjimas normaliai kvėpuoti, gerai užpildyti šviesiu oru, pykinimas, praradimas apetitas, karščio pojūtis, pilvo pūtimo pojūtis, epigastrinis sunkumas, skausmas, rėmuo, įvairios pilvo ertmės skiltelės ir tt; bet kaip objektyvios apraiškos: nesuskaičiuojamos funkcinės tvarkos sutrikimai įvairiuose įrenginiuose, sistemose, vidaus organuose, išreikšti tachikardija, įvairūs ritmo sutrikimai (ypač ekstrasistoliniai), veido hiperemija, galūnių šaltumas, prakaitavimas įvairiose srityse (ypač banga), žemas kraujospūdis, impulso ir kraujospūdžio gerumas (ypač hipotenzinėje kryptyje, kartais su ryškiu ortostatiniu lygio trikdymu), lipotiminės būsenos (lydimas I tik nedidelės variacijos netinkamas širdies ritmo ir kraujo spaudimas); tada polipnė, nenormalus kvėpavimas, dažnai spazminis, su pertrūkiais, kartais su triukšmu, panašiu į atodūsį, su dideliu ritmo, dažnio, tūrio svyravimu; vidurių pūtimas, diskinezija virškinimo ir tulžies takuose (ypač atoninės rūšys), kartais termoreguliacijos sutrikimai, su nedideliais svyravimais - ypač hipertermija (37,2–37,4 °), kartais vėmimas, sfinkterių sutrikimas ir kt. su tuo - kai kurie subjektyvūs periferinės nervų sistemos sutrikimai, tokie kaip tirpimas, goosebumps, sunkumo jausmas, susitraukimo jausmas ir tt

Kartais klinikiniame paveiksle vyrauja viskozės-vegetatyviniai sutrikimai, o neurologinės tvarkos apraiškos lieka fone. Pacientas atvyksta pas gydytoją, daugiausia dėl šių priežasčių - dėl visceropatijos atsiradimo

tai yra sutrikimai, kuriais visą dėmesį skiria (astenija, galvos skausmas, nemiga, mažiau susirgę arba nepakankamai įvertinti ligoniai). Tokiais atvejais kalbame apie „vegetacinio sindromo neurozę“ (mėsininkai) arba „bendrąją neurozę su viskozės-vegetaciniais sutrikimais“ (Hatsieganu). Beje, dėl šių priežasčių pacientas, turintis asteninę neurozę, labiau linkęs eiti į bendrosios praktikos gydytoją ar kitą specialybę (ir rečiau - į neurologą ar psichiatrą); nes kančios, dėl kurių jis skundžiasi, kad jį trukdo ir mano, kad jis turi labai sunkią ligą, dažnai kenčia nuo bendros ar visceralinės tvarkos.

Tačiau yra „nepriekaištingų“ funkcinių sutrikimų, kurie nėra siejami su neuropsichiatriniais sutrikimais, bet dėl ​​tų pačių priežasčių ir realizuojant tuos pačius patogenetinius mechanizmus kaip neurastenija. Be to, net kai kurios didžiosios vidaus organų ligos - disfunkcinės ar alternatyvios - gali būti sukeltos neurotogeniniu mechanizmu: tam tikrais bronchinės astmos, aukšto kraujospūdžio, skrandžio ir dvylikapirštės žarnos opų, kolito ir kt. Atvejais. Neurotogeninio proceso „somatizavimas“ - tai bendravimo tarp psichinių ir somatinių ligų tiltas, išreiškiantis platų klinikinių patogenetikų potencialą ozhnost nusiminusi psichika.

Nėra sunku diagnozuoti asteninę neurozę, akivaizdu, kad pacientas iš esmės pasireiškia dėl ligos bendrosios ir nervinės tvarkos požymių, kai jie atspindi jam būdingą triadą (galvos skausmas - nuovargis - nemiga), o kai psichogeninis sutrikimų substratas tampa aiškus, akivaizdus ir išreikštas.

Diagnozė gali būti padaryta be didelių sunkumų net tais atvejais, kai būdinga triada yra neišsami, kai yra žinomi tam tikri pagrindiniai simptomai ir kai pacientui pasireiškia generuojanti psichotrauminė būklė: jei galvos skausmas yra difuzinis, „į šalmą“ arba „į lanką“, tokiu būdu, pvz., „sunki galva“, apsunkinti po pirmųjų veiklos valandų, ypač su psichikos krūviu, nervų įtampos minutėmis, kartais apsunkinančiomis vakare, taip pat prisidedant prie paciento nemiga; jei pacientas jaučiasi psichiškai ir fiziškai pavargęs, pabudęs nuo lovos su juo („labiau pavargęs nei prieš miegą“), ji po pastangų nesugeba lengvai pailsėti, kaip įprasta nuovargis; jei šie sutrikimai yra susiję su nemiga, iniciatyvos stoka, noro gyventi stoka, aplinkinės tuštumos jausmas, tuštuma galvoje, sunkumo jausmas visame kūne; jei vis dar yra neįprastų pojūčių, pvz., ausų ir galvos triukšmas, tirpimas įvairiose kūno vietose, fosfenai, juodos dėmės, kibirkštys ir tt, jei, kaip jau buvo pasakyta, paaiškėja, kad pacientas praėjo ir jaudina, trauma, stresas, psichinė depresija, kad jis yra „streso“ - kai kurių ypatingų gyvenimo ar darbo sąlygų generuojantis poveikis.

Diagnozė yra sunkesnė ir linkusi į daugybę klaidų, kai asteninė neurozė aptinkama tik arba daugiausia vegetatyvine-visceraline, kai pacientas pasireiškia gydytojui, turinčiam kančių ir sutrikimų, kurie yra tik ar daugiausia somatiniai, kai pacientas juos pabrėžia, prarandamas bendras skausmas. Dažnai tokiais atvejais gydytojas gali būti apgautas ir klaidingai diagnozuojamas. Kaip ir kai kurie organinio pagrindo sutrikimai, kurių jis neatskleidė (jis padarė klaidą, dėl to pernelyg didelė diagnostika), gali priskirti neurasteniją, jis gali padaryti klaidą ir atvirkščiai, diagnozuodamas funkcinę ar alternatyvią ligą, kai iš tikrųjų kalbame apie asteninę neurozę, kurioje vyrauja visceralinė vegetatyvinė raiška.

Diagnozę vis dar galima atlikti tokiais ypatingais ištrinta neurastenijos atvejais, kurių vyraujančios vegetinės išraiškos yra somatinės išvaizdos, jei tam tikri ypatingi elementai, atsižvelgiama į kai kuriuos specialius kriterijus:

- pradedant nuo neribotos, neaiškios, įvairios ir keičiamos gamtos, kartais keista, net keista paciento kančių (kurios negali būti įtrauktos į klinikinę klasikinę bet kokios somatinės ligos sistemą), taip pat į vaizdą, kuriame ši kančia išreiškiama (kartais pernelyg, neramiai), gestuliuojant, reikalaujant aprašymo ir paaiškinimo, su keistais palyginimais (kartais su depresiniu atspalviu, nerimas, beviltiška išsekimo imitacija);

- tuomet atitinkamam pacientui nustatyti, kad nėra objektyvių visceralinių ar neuro-alternatyvių pokyčių, pateisinančių jo kančias, bet jame atskleidžiamas didelis neuro-vegetacinis, neuro-vaskuliarinis, neuro-kvėpavimo, neuro-virškinimo labilumas. (priežastis, kodėl fizinis patikrinimas turi būti labai išsamus ir skubus);

- galiausiai, siekiant nustatyti psichikos sutrikimus, kurie yra paciento skundžiamų kančių pagrindas, pasiekiant psichologinę ir psichogeninę jų priežastį (problemų, konfliktų, nepasitenkinimo, psichikos streso, perkrovos, emocinės traumos ir kt.). Tačiau asteninės neurozės diagnozė sukelia keletą galimų klaidų. Kadangi ši diagnozė atrodo lengva, dažnai gydytojui gelbėjimo, moderni diagnozė („madingi“), atitinkanti tam tikrą laipsnį neseniai patologijoje, ji kartais yra pernelyg lengvai, paviršutiniškai, nekontroliuojamai. Ir asteninio neurozės klinikinį vaizdą galima atkurti (visiškai arba iš dalies) labai įvairiomis patologinėmis sąlygomis, būdingomis įvairiausioms medicinos sritims [neurologija, psichiatrija, apskritai visceralinė patologija, dismetabolinis, biocheminis, toksinis, karentinis (nepakankamumas), alerginė patologija ir ir tt], daugiausia ištrintose, lervų netipinėse, jų pradinėse formose. Todėl asteninės neurozės diagnozę galima atlikti tik atlikus išsamų, išsamų klinikinį ir paraklininį tyrimą, įžvalgus tyrimas, atsižvelgiant į galimą biocheminių, somatinių ir kitų ligų, kurios gali pasireikšti kaip neurozės „kaukė“, „klaidingą neurotinę“ formą.

Kartais neurotiniai reiškiniai gali būti supainioti su faktiniais biocheminių, endokrininės, visceropatinės tvarkos sutrikimais, sukuriant mišrią patologinę būseną - somatoneurotiką, kurioje somatiniai ir neurotiniai elementai egzistuoja kartu ir dažnai tarpusavyje susiję, aišku, kad medicininis atpažinimo gebėjimas gali būti dar sudėtingesnis. “

Iš aukščiau pateiktos citatos, be kita ko, aiškiai matoma, kaip nestabili ir neaiški siena tarp trijų adaptacijos reguliavimo, psichikos, vegetatyvinių ir somatinių lygių pažeidimų, kaip savavališki, silpnai įtikinami ir iš esmės dirbtiniai bandymai sukurti „tiksliai“, t.y. somatinė, diagnozė izoliuotoje formoje, kurioje mes esame įpratę ir naudojami ją matyti.

Tik lieka pridurti, kad daug neurozių pasižymi „vykimu į periferiją“ ir vidaus organų reguliavimu, o neurosomatiniai neurozės simptomai gali pasireikšti prieš psichoneurotinius simptomus ir pasilikti tam tikrą laiką po pastarojo dingimo (Kryzhanovsky G.N., 1997). Santykinis vienos ar kito simptomo dominavimas aiškiai siejasi su lytimi ir amžiumi (Zakharov, AI, 1982; Nemchin, TA, 1983).

Kitas psichinės būklės deformacijos tipas, kuris taip pat yra būdingas daugelio psichosomatinių ligų komponentams, yra isterija. Svarbus panašaus psichikos sutrikimo dalyvavimas kai kuriose, iš pirmo žvilgsnio, „grynai somatinių“ nosologijų bus aptartas žemiau, tačiau kol kas dar kartą duodu žodį A. Paunescu-Podyan.

„Reikėtų nepamiršti isterijos, kai pacientas (o ypač pacientas) skundžiasi keistomis, kartais net keistomis, dažnai tiesiog neįtikėtinomis kančiomis, kartu su skirtingomis pozomis ir motoriniais atsakymais - polimorfiniais (gestuliacija, spazmai, parezė, traukuliai, drebulys, blefarospazmas, veido pusrutulis ir kt.), sukelia ne natūralų būdą laikyti, sunku paaiškinti; be to, kai jiems būdingi keistieji jautrumo sutrikimai (keista anestezija ar parestezija ir kt.), įvairios psicho-afektinės apraiškos ir reiškiniai (spazminiai šauksmo ar juokimo sprogimai, nesuderinami šūksniai, kvailumas, staigūs balso praradimai ir pan.), kurie kartu užima kartais sako Barukas, „komedijos“ ar „klaidingo modeliavimo“ aspektas.

Esminis isterijos diagnozės požymis yra tai, kad šie pasireiškimai dažniausiai ar intensyvesni traukuliai, dažnai susiję su tam tikromis sąlygomis ir psichologiniais momentais: stiprios emocijos, emocinis stresas, psichologinis konfliktas arba pakartotiniai nedideli emociniai sukrėtimai. Taip pat tai yra faktas, kad kartais šie pasireiškimai atgamina veiksmus, kurie vieną kartą, pavyzdžiui, vaikystėje, ištiko vaizduotę, paciento jautrumą (tam tikrą sužeidimo padėtį, ištiko ją paciente, giminaitėje ar tam tikrose kenčiančiose viename iš kitų, paliko savo psichiką ir ir tt) Histerijos diagnozė rodo ir tai, kad keistos paciento (paciento) apraiškos paprastai atsiranda žmonių buvimo metu ir niekada (arba labai retai) vieni, ty jie išsiskiria ištikimybe. Histerija turėtų būti daroma ir tada, kai apraiškos gali atskleisti pasąmonę ar psichinį „konfliktą“, noro pobūdį, pretenziją, būdingą pasireiškimo histeriniam pobūdžiui, ir tai pabrėžia beveik visi psichiatrai, ir tai yra labai naudinga diagnozei. Iš tiesų, atitinkamo paciento (dažnai paciento) isteriškos apraiškos beveik visada suvokia sąmoningą ar sąmoningą naudą: pašalinimas iš tam tikrų nemalonių gyvenimo pareigų, psichinių konfliktų sprendimas (dažnai sentimentali tvarka), tam tikrų pranašumų įgijimas ir kt.

Anamnezė, pakrauta keistomis neuropsichiatrinėmis, kaprizinėmis detalėmis (vaikystės, somnambulizmo ar svajonės, epizodinio vėmimo, organiškai nepagrįsto ir tt), psichikos būklė, kurioje dominuoja mitomanija, tendencija kalbėti, emocionalumas, tam tikras silpnumas, taip pat pasakoja isterijos diagnozę. arba ypatingas ryškumas - visa tai yra „isterijos stigma“, isterinė žemė. (Taigi, dėl diagnozės gerai ieškoti jų, jų identifikavimas spustelės diagnozės skalę.)

Galiausiai, kruopščiai objektyviai išnagrinėjus pacientą, gali būti pateikti objektyvūs argumentai dėl isterijos diagnozavimo. Ši diagnozė tampa beveik patikima, kai: anestezija netinkamai pasiskirsto anatomijai ir fiziologijai (be radikalaus ploto, atsižvelgiant į galūnę su „kojine“ arba „pirštine“); giliosios anestezijos nėra kartu su ataksija; paralyžius nėra susijęs su atitinkamų refleksų sutrikimu; alpinė priepuoliai egzistuoja kartu su normaliu pulsu ir spaudimu, o įprastomis veido ir dažų spalvomis apskritai; balso praradimas, kurį teigia pacientas, egzistuoja kartu su normaliu skambiu kosuliu; kurtumas, kurį jis skundžiasi, svajonėje išnyksta (pacientas gali būti pažadintas tam tikru triukšmu). Taip pat histerijai sako, kad trūksta ryklės reflekso, o ryklės dugno anestezija.

Kyla klausimas, ar isterija turi visceralinio tipo, bet ir visceralinės raiškos apraiškas. Net ir dabar manoma, kad egzistuoja tokios isteriškos apraiškos. Histerija gali sukelti sutrikimus visceralinėje, organinėje, per vegetatyvinę sistemą: širdies ir kraujagyslių sutrikimai (širdies plakimas, ritmo sutrikimai, alpimas, vazomotoriniai pasireiškimai), kvėpavimo sutrikimai (kvėpavimo ritmo pokyčiai, dispnėjaus sinusinė materija, įvairių tipų, dažniausiai kvėpavimo takų)., dažnai spazminis, panašus į atodūsį, kartu su nesugebėjimo užpildyti plaučius oru jausmas), virškinimo sutrikimai (pakartotinis vėmimas, nepagrįstas organiniu nusivylimu) vaistai, pilvo pūtimas, pilvo pūtimas, virškinimo diskinezijos, stemplės spazmai, nuolatiniai žagsulys, tulžies diskinezija ir tt). Net jei per pastaruosius dešimtmečius tokių histerijos sutrikimų sistema, palyginti su pastaraisiais dešimtmečiais, sumažėjo, jie vis dar egzistuoja.

Akivaizdu, kad somatinių sutrikimų ar somatinės-visceralinės isterijos diagnozė yra gana sudėtinga. Bet tam tikru laipsniu įžvalgumu, klinikine patirtimi, psichologija, galite tai padaryti, pradedant, kaip jau buvo pasakyta, iš jų keistumo, keistos prigimties, įskaitant juos ypatingame neuropsichiniame kontekste, būdingomis jų išvaizdos sąlygomis, ypač paciento neuropsichiniu pagrindu ( serga).

Tačiau tokia diagnozė nėra kategorinė, kol nebus pašalintas bet koks organinis negalavimas, kokie nors endokrininės ligos ir pan., Kurie gali sukelti tokio pobūdžio sutrikimus, pvz., Tuos, kuriuos pacientas skundžiasi: skleidžiama sklerozė, epilepsijos ekvivalentai, smegenų kraujagyslių spazmai, smegenų sifilisas, smegenys pradiniai navikai, šizofrenija, lentikulinė distonija ir kt. arba virškinimo navikai, kolageno ligos, feochromocitoma, alerginiai sutrikimai, atsipalaidavimas arteriniu hipo sindromu ypač dėl to, kad isterija kartais gali susilieti su organinėmis ligomis, turinti įvairius biocheminio ar alternatyvaus substrato visceralinius-somatinius sutrikimus: ji gali būti maišoma su epilepsija (sukuriant histerio epilepsiją), su tetanija (sukuriant istero-spazmofiliją) ); su įvairiais endokrininiais sutrikimais (hiperfiskikulizmas, t # kiaušidžių nepakankamumas, menopauzė, premenstrualinis sindromas ir kt.), įvairios vidaus organų ligos, sukeliančios organo-sterinius mišinius; ir buvo pacientų, kurie po 8 metų amžiaus 20 metų evoliucijos su isterijos diagnoze baigėsi smegenų auglio diagnoze, vidinės galvutės plokštelės lūžiu ir smegenų pažeidimu (Winkler).

Remiantis tuo, kas išdėstyta pirmiau, tikriausiai būtų teisingiau kalbėti apie isterišką, ty, psichinę, bendrąją psicho-vegetatyvinę-somatinę kančią, individualiai daugiau ar mažiau ryškiai išreikštą konkrečiame paciente ir didžiąja dalimi jam būdingą konstitucinę. Tokio komponento buvimas bendroje klinikinėje situacijoje nereiškia pasunkėjimo, imitavimo ar organinės psichikos patologijos (psichopatijos) „sakinio“, bet turėtų būti vertinamas kaip paciento sveikatos suvokimo ypatumas ir į jį atsižvelgiama kaip beveik visada privaloma ligos sudedamoji dalis, susijusi su paciento subjektyviu vertinimu ( pagal šališkumą), kuri turėtų būti proporcingai nukreipta į atitinkamą gydytojo dėmesio ir darbo dalį. Paciento elgesio, ypač paciento, histeroidų komponentas yra aiškiai matomas klinikiniame bronchinės astmos, kai kurių odos ligų, kurias lydi niežulys, hipertenzinė ir hipotoninė krizė, kardialgija, kai pacientas, kaip jis buvo, „pumpuoja“ pats, nesąmoningai bando somatizuoti emocinės kančios ir norint pritraukti kitų dėmesį, surasti savo asmenyje ne tik „dėkingą žiūrovą“, bet ir užuojautojus, taip surandant „paramą kančioms“. Deja, gydytojo likimas, kuris tokioje situacijoje pavertė paciento ir jo aplinkos dėmesį į panašų paciento elgesio aspektą, yra neišmatuojamas. Dažnai toks gydytojas suvokiamas kaip nepagrįstas nežinantis, stengiantis išsirinkti subtiliai organizuotą ir talentingą žaidimą, kurį vertina ir jautrūs bei kompetentingi žiūrovai, kurie atsisakė atlikti jam pavestą vaidmenį ir netgi nepagrįstai komentavo pagrindiniams atlikėjams. Tam, kad nepatektų į agresijos užtvarą, kai pacientas ir (ar) jo aplinka, ypatingos žinios, įgūdžiai, psichologinis ištvermė, sąmoningumas, humaniškumas, profesinių reikalavimų nesilaikymas ir pan. gebėjimas dirbti su žmonėmis. Labai sunku įtikinti pacientą dėl gydytojo požiūrio objektyvumo ir pagrįstumo, kad jis galėtų pagrįstai suprasti jo kančių esmę. Daug lengviau atlikti injekciją (parašyti receptą, išsiųsti jį tyrimui) ir išeiti kuo greičiau iš prastos veiklos priespaudos atmosferos, bandydami ištrinti iš atminties, kas atsitiko kaip bloga svajonė.

Paprastai dviejų kitų pradinio normalios psichikos akcentavimo tipų apraiškos yra šiek tiek mažiau pastebimos. Šizoido tipą daugeliu atvejų apibūdina, pirma, padidėjęs psicho gamybos lygis (idėjos, mintys, neįprastų ryšių tarp reiškinių ir sąvokų nustatymas), įskaitant ir skausmingus kūno pokyčius ir jų subjektyvų vertinimą, ir, antra, tendencija šiek tiek atskirai suvokiant aplinkinius įvykius, autizmą, pasitraukimą į save ir į ligą, arba, priešingai, iš abstrakcijos. Epilepsijos tipas atitinka kruopštumą, artumą, piketumą, daugiau ar mažiau paslėptą negatyvumą, įtarimą, gąsdinimą ir kitas savybes, kurių išsamus aprašymas pateikiamas atitinkamoje literatūroje. Psichopatijos rūšies pokyčiai (slopinimas ir agresyvumas kartu su kritiško savo valstybės įvertinimo nebuvimu) paprastai neigiamai veikia aplinkinius žmones, ypač tuos, kurie yra arti jų, ir artimųjų, prisidedančių prie patologijos vystymosi jose, pats psichopatas paprastai yra sveikas.

Reikia atkreipti dėmesį į tai, kad vaikystėje tarp pacientų, sergančių neuroze, pastebimas vyrų ir suaugusiųjų vyrams. Suaugusiems, moterims, pagrindinė reakcija į stresą bus psichikos sutrikimai ir vyrai, somatinės kūno funkcijos (TA Nemchin, 1983).

Pažymėtina, kad šiuolaikinio gydytojo šiuolaikinis medicininis ugdymas, bet kuriuo atveju, iki šiol iki gilaus autoriaus apgailestavimo, gali pasiūlyti beveik nieko, kad įgytų specialių žinių ir įgūdžių psichologiniam darbui su pacientais. Nebūtų labai pernelyg didelė pasakyti, kad praktiškai kiekvienas gydytojas šioje medicinos veiklos srityje turi būti iš esmės savarankiškas. Darbo rezultatai, kaip visada tokiais atvejais, atitinka jo atlikėjo mokymo lygį. Objektyviai, tiek ligoninėje, tiek poliklinikoje nėra pagrindinių sąlygų, kad pacientas galėtų ramiai ir apgalvotai atlikti individualų darbą, suteikiant jam psichologinę pagalbą. Tačiau Avicenna taip pat rašė, kad gydytojas gydo žodį, nuodą ir peilį, o žodis terapinio poveikio sąraše buvo ne atsitiktinai šio didžiojo gydytojo ir filosofo. Padėti sergančiam žmogui iš šiuolaikinės medicinos pusės dažnai pasireiškia standartizuotų vaistų ir procedūrų rinkinys, po to, kai kenčia vienoje iš įprastinės „klasifikacijos“ ląstelių. Deja, šis požiūris labai skiriasi nuo veterinarijos medicinos metodo. Tuo pačiu metu asmeninė, šeimos ir grupės psichoterapija geriausiu atveju atsisako kunigui - parapijos kunigui, blogiausiu atveju - savarankiškam gydytojui, kito sekto pamokslininkui, pusiau raštingam „stebuklingų“ priemonių, pvz., „Herbalife“ arba „Litovit“, „kompetentingų »Draugai girtas ir netgi narkotikų pardavėjas.

Galbūt gydytojui tokios diagnozės ir tokia „gydymo taktika“ yra vienas iš būdų, kaip atskirti save nuo paciento, perkelti save, asmenybę, psichologinį komfortą nuo problemų ir nelaimių, su kuriais susiduria žmogus, o ne rasti išeitį - „nukrito per ledą "Šis gyvenimas - blogas. Ir tik liga, dažnai mirtina, pasirodė esanti vienintelė išeitis iš situacijos, kai jis atsidūrė likimo valia, savo silpnumu, dvasinio dalyvavimo stoka ir profesionalumo stoka, įskaitant iš jūsų pusės, daktaras.

Noriu tikėti, kad ši knyga padės šiek tiek geriau suprasti kai kuriuos klausimus ir žengti dar vieną žingsnį į sudėtingą medicinos meno kelią. Mūsų galioje yra padėti, paskatinti asmenį jam atkreipti dėmesį į labai siaurą kelią, kuriuo jis gali apeiti pavojingas vietas, gerai žinomas specialistams, bet ne visiems jam pažįstamas. O gal kartais prasmingiau galvoti apie gydytojo drabužį? Taip, jūs negalite šildyti viso pasaulio, bet galbūt vis dar reikia rasti drąsos, kad pamatytumėte jų neviltį, dabar, žiūrėdami į akis, o ne paslėpti nuo šio skausmo, nuleisdami veidą į receptą., ambulatorinės kortelės ar medicinos istorija.

Dovanoto vaiko psichologinis portretas

Dovanų vaiko psichoemocinė sfera

Psicho-emocinė sfera yra mūsų emocijų ir jausmų sritis.

Psichosocialinės plėtros srityje talentingiems ir talentingiems vaikams būdingi šie bruožai. Labai išvystytas teisingumo jausmas, pasireiškiantis labai anksti.

Smulkių gabių vaikų asmeninės vertės sistemos yra labai plačios. Jie smarkiai suvokia socialinę neteisybę, nustato aukštus reikalavimus sau ir kitiems, ir ryškiai reaguoja į tiesą, teisingumą, harmoniją ir gamtą [10, p. 19].

Svarbus talentingo asmens vidinės pusiausvyros bruožas yra gerai išvystytas humoro jausmas. Talentingi žmonės mėgsta nenuoseklumą, žaisti žodžiais, „gudrybėmis“, dažnai matydami humorą, kur bendraamžiai neranda.

Ankstyvoje vaikystėje gabūs vaikai yra kaip emociškai priklausomi, nekantrūs ir emociškai nesubalansuoti kaip jų bendraamžiai. Kartais jie yra iškalbingesni, nes jų gebėjimas geriau išreikšti save. Tačiau jų puikūs kalbos gebėjimai gali paskatinti suaugusiuosius suprasti savo emocinio brandumo lygį.

Padidinti baimė būdinga gabiems vaikams, nes jie sugeba įsivaizduoti daugybę pavojingų pasekmių.

Iki ikimokyklinio amžiaus, apdovanoti vaikai yra amžiaus egocentriški interpretuodami įvykius ir reiškinius. Egocentrizmas, J. Piaget mums suteiktas terminas, padeda suprasti kokybinius skirtumus tarp intuityvaus, anistiško ikimokyklinio amžiaus suvokimo ir racionalesnio, tikroviškesnio požiūrio į vyresnius vaikus. Egocentrizmas talentingoje yra tik savo suvokimo ir emocinės reakcijos į reiškinius projekcija. Burmenskaya G.V. vadina jį „vienpusiu suvokimu“ [10, p. 20].

Be gebėjimo aptikti absurdiškumą, pamatyti įvairias situacijas juokingas, neįmanoma įsivaizduoti kūrybinio žmogaus. Šis gebėjimas pasireiškia ir formuojamas nuo vaikystės. Tai yra talentingumo įrodymas ir tuo pat metu veiksmingas psichologinės gynybos mechanizmas.

Emocijos yra žinomos kaip poreikių ir jų pasitenkinimo laipsnio rodiklis. Smalsumo manifestai yra glaudžiai susiję su teigiamų emocijų centro veiksmais. Šį procesą ištyrę mokslininkai teigia, kad psichiškai talentingi vaikai mėgsta dvasinę įtampą, kaip ir gabūs sportininkai, kurie naudojasi didesniu fiziniu krūviu.

Be emocijų nereikia. Džiaugsmą intelektinės veiklos metu galima užregistruoti. Visa fiziologinių rodiklių serija rodo, kad intelektinės įtampos momentu, kartu su proto darbe dalyvaujančia smegenų sritimi, centre teigiamų emocijų paprastai yra susijaudinęs [9, p. 65].

Gabūs vaikai linkę turėti nepasitenkinimo jausmą, kuris atsiranda, kai rezultatai yra blogesni nei planuota. Jie bando tobulinti verslą. Didelio kritiškumo talentingam vaikui gali įvykti tik atsižvelgiant į jo pomėgius.

Emociniai gabūs vaikai dažnai patiria ūminį vidinį konfliktą, įsitraukia į samojedizmą, yra susirūpinę ir jaučiasi prastesni.

Emociniai gabūs vaikai demonstruoja padidėjusį nervų sistemos jaudrumą, todėl jie yra itin jautrūs ir jautrūs, gali aiškiai atskirti išorinius dirgiklius, linkę į analizę ir kritiškus sau ir kitiems.

Štai kodėl smulkūs gabūs vaikai, turintys didesnį emocionalumą, dažnai vadinami „hiperaktyviais“ ir „dažnai blaškiais“.

Padidėjęs jautrumas viskas, kas vyksta aplink, gali būti normali talentingų vaikų reakcija. Tačiau tokios gilios patirties jam gali atrodyti kaip įrodymų, kad su jais kažkas negerai [17, p. 93].

Kartu su intelektualiais komponentais dovanojimai apima emocinį komponentą. Sudėtinga intelektinė veikla yra neatsiejama nuo gilių emocijų. Taigi gabūs vaikai ne tik moka kitaip nei kiti vaikai, jie taip pat jaučiasi kitaip.

Gabių žmonių emocionalumas kyla ne dėl to, kad šie žmonės jaučiasi labiau nei kiti. Jų emocionalumas yra dar vienas būdas suvokti pasaulį.

Vienas iš pagrindinių talentingumo savybių yra intensyvumas. Intensyvumas nėra laipsnio požymis, tai dar vienas išgyvenimo būdas: šviesus, aštrus, auskarų, jaudinantis, sudėtingas, skatinantis veiksmas, - atspindintis gyvos būtybės drebėjimą.

Gabių vaikų emocijų intensyvumas pasireiškia įvairiais jausmais, jausmais, užuojauta, padidėjusiu atsakomybės jausmu, gilia savianalize.

Kadangi visos šios gabios vaiko savybės yra normos ir pradeda pasireikšti nuo labai ankstyvo amžiaus, jos dažnai klaidingai paaiškinamos kaip emocinis netobulumas ir nėra laikomos turtingo vidinio gyvenimo apraiškomis. Emocijų intensyvumas pasireiškia jausmų galia: teigiami jausmai, neigiami jausmai, ekstremalios emocijų apraiškos, sudėtingos emocijos, mišrūs jausmai, juokas ir ašaros tuo pačiu metu [17, p. 91]. Kaip ir bet kuris kitas vaikas, talentingi žmonės gali turėti emocinių problemų, pvz., Kilus ginčams šeimoje ar pernelyg dideliems tėvų reikalavimams, bendraamžių tarpusavio bendravimo sunkumams arba nepakankamam savigarbai.

Emocinių patirčių priežastis gali būti toks būdingas gabių asmenų bruožas, pvz., Padidėjęs kritiškumas savęs ir kitų atžvilgiu.

E.L. Jakovlovo emocinės reakcijos ir asmens būklė laikomos jo individualumo apraiškomis, suvokiant, kad jis kuria savo kūrybinius sugebėjimus. Kaip pagrindinis kūrybinio potencialo vystymo principas, autorius pateikia kognityvinio turinio transformavimo į emocinį principą. Priimdami ir remdami emocines vaiko reakcijas, suaugusieji prisideda prie jo kūrybinio potencialo realizavimo [18, p. 24].

Vaikai sukuria aplink pasaulį, nuolat atsiduria kažką naujo savo aplinkoje ir savyje. Jų gyvenimas yra pilnas „atradimų“ ir iš tikrųjų beveik visada yra kūrybinė paieška. Naujas, neištirtas kaip magnetas pritraukia talentingus vaikus. Susitikimo su juo siurprizas kelia didelį norą žinoti, o tada su „eksperimentavimo“ džiaugsmu: vaikai mielai išrado ir išbando įvairius veikimo metodus su naujais atradimais [18, p. 20].

Kaip vaiko psicho-emocinė raida daro įtaką jo intelektualiam vystymuisi ir savirealizacijai

Kodėl vaiko psicho-emocinis vystymasis dabar yra svarbi ir skubi problema tėvams? Taip yra todėl, kad yra vis daugiau vaikų, kurie nežino, kaip tinkamai reaguoti į kitų žmonių jausmus ir būsenas. Kitaip tariant, vaikai kenčia nuo netinkamo emocinio vystymosi. Kolegų vietą užėmė mobilusis telefonas ir televizorius, o kompiuteriniai žaidimai pakeitė kiemo žaidimą. Dėl to blogėja vaiko dėmesys, jis nesugeba gerai prisitaikyti prie visuomenės, nes jis negali normaliai bendrauti su juo. Dažnai tėvai susiduria su vaiko nerimo problema.

Reikia prisiminti: bet kokią neigiamą patirtį, įskaitant ir vaikus - tai yra bet kokio nepatenkinto poreikio signalas. O jei pagrindiniai vaiko poreikiai yra labiausiai patenkinti, jo psichologiniai poreikiai dažnai nepastebimi. Šiame straipsnyje aptariame emocinės sferos vystymosi kūdikiuose ir ankstyvojoje vaikystėje bruožus, vaiko pasireiškimo nerimą, protinio atsilikimo reiškinį, taip pat būdus, kaip ištaisyti nepageidaujamas sąlygas kūdikyje.

Emocinis kūdikių vystymasis

Dviejų mėnesių amžiaus vaikas jau gali išreikšti emocijas. Jie atsiranda priklausomai nuo kūdikio jausmų. Jis taip pat randa pasitenkinimo būdus, pavyzdžiui, nusiurbia nykštį. Psicho-emocinis vaiko vystymasis yra gebėjimas išreikšti savo jausmus ir juos kontroliuoti.

Kūdikiui:

• Gali rodyti liūdesį ar džiaugsmą - vaikas verkia, kai jaučiasi nepatogiai, kai patiria teigiamų jausmų - gulit, agukkaet;
• myli taktinį kontaktą, glamoną;
• gali išreikšti savo patirtį staigiu nuotaikos pasikeitimu;
• Palaipsniui išmoksta naudoti veido išraiškas, kad kiti žinotų apie savo nuotaiką.

Tam, kad vaiko psichoemocinė raida šiame amžiuje vyktų be sutrikimų, motina turi laiku reaguoti į jo signalus, juos atpažinti. Pavyzdžiui, jei kūdikis verkia ir motina jį užima į rankas, jis jaučia, kad jis suprantamas. Kai motina perkelia vaiką, jei parodo, kad yra pavargusi, tada jis žino, kad jo jausmai yra svarbūs ir vertingi.

Nustatyta, kad jau 3 mėnesių amžiaus vaiko elgesys su suaugusiais yra nukreiptas į jų nuotaikos suvokimą. Vaikai iš tėvų tikisi emocijų pasireiškimo. Buvo atliktas eksperimentas, kurio metu tėvas, staiga nutraukęs emocinį bendravimą su vaiku, turėjo padaryti „akmens“ veidą. Iš pradžių kūdikis buvo nustebintas ir bandė atkurti tėvų elgesį su pėsčiomis, judėdamas. Jei tėvas ir toliau buvo abejingas, kūdikis parodė kančios ir nerimo požymius: jis pasisuko ir pradėjo čiulpti pirštą.

Emocinis vystymasis ankstyvoje vaikystėje

Ankstyvuoju ikimokyklinio ugdymo laikotarpiu vaikas vis dažniau ieško įvairių jausmų ir emocijų, mokosi jų pripažinimo ir išraiškos. Vaikas atranda naujas emocijas - empatiją ir susižavėjimą. Ateityje šie jausmai padeda palengvinti vaiko elgesį su bendraamžiais, gebėjimą užmegzti ryšį. Tačiau tėvai gali susidurti su tokiais sunkumais, kaip padidėjęs vaiko nerimas, baimės.

Nuo 1,5 iki 5 metų amžiaus kūdikiui vis dar sunku apriboti jų reakciją. Jis gali įveikti su savo kojomis, būti kaprizingas. Kartais toks vaiko elgesys visuomenėje gali sutrikdyti tėvus, ir, žinoma, jis neturėtų būti skatinamas. Tačiau turime prisiminti: taip kūdikis atsikrato sukaupto streso ir įtampos.

Po truputį vaikas išmoksta valdyti savo patyrimus, formuoja savo valios įgūdžius. Jis supranta, kad isterija ir emocijų demonstravimas ne visada padeda patenkinti norus. Vienas iš pavojų šiame amžiuje gali būti pernelyg didelis tėvų entuziazmas ankstyvojo vystymosi metodams. Sutelkdami dėmesį į žvalgybos raidą, tėvai ignoruoja emocinę vaiko sferą. Ateityje tai gali lemti, kad vaikas atsilieka nuo mokyklos mokymo programos. Galų gale, psicho-emocinis vaiko vystymasis yra būtinas ne tik vaikui išreikšti savo patirtį. Ši sritis turi tiesioginį poveikį vaiko valios vystymuisi, motyvacijai, pasiryžimui.

Šiame amžiuje svarbi emocinė sąveika su motina ir tėvu, pokalbis, apkabinimas. Kūdikiui taip pat reikia naujų įspūdžių - cirko, teatro, kelionės. Tėvai taip pat gali rasti vaikų knygas naudingomis. Perskaitę vaiką pasaką, taip pat gerai aptarti jį su kūdikiu. Meilės, meilės, dėmesio, kūrybiškumo ir žaidimų veiklos derinys padeda toliau pilnai vystytis vaikui.

Emocinis ikimokyklinio ugdymo vystymasis

Ikimokyklinis laikotarpis yra trumpas. Todėl šiuo metu svarbu nustatyti tinkamą asmens pamatą. Įskaitant būtinybę plėtoti ikimokyklinio amžiaus psicho-emocinę sferą. Apsvarstykite pagrindinius jos bruožus.

Nuo 1 iki 3 metų amžiaus šios savybės yra tokios:

• Iš tikrųjų nėra empatijos;
• vaikas nežino, kaip priimti sprendimus;
• Jis yra savarankiškas;
• Jo emocinės reakcijos yra tiesiogiai susijusios su troškimais;
• per didelis savigarba;
• Vaikui svarbu, kaip suaugusieji vertina jo veiksmus.

• suvokimas tampa ramesnis;
• vaikas gali tinkamai įvertinti savo veiksmus;
• Jis turi naujų veiksmų motyvų;
• Jis mokosi valdyti savo emocines reakcijas.

Ikimokyklinio amžiaus vaikas turi daugybę emocinių patirčių. Jie yra susiję pirmiausia su namų atmosfera. Vaiko psichoemocinę raidą labai įtakoja jo dominuojančios srities plėtra, naujų įgūdžių įgijimas. Ikimokyklinis mokinys jau gali jausti ne tik baimę ar džiaugsmą, bet ir kitus patirties atspalvius: energiškumą, netikėtumą, liūdesį, švelnumą, pavydą, pyktį.

Svarbus visą ikimokyklinio ugdymo protinio vystymosi komponentas yra gebėjimas suvokti - gebėjimas teisingai suvokti kitų žmonių emocijas ir patirtį, užjausti su jais. Jei ikimokyklinio amžiaus vaikas turi empatiją, tuomet jam lengviau prisitaikyti prie mokyklos aplinkos, vaiko elgesys su bendraamžiais bus be konflikto. Todėl tėvai turi atkreipti dėmesį ne tik į vaiko intelektualų ir informatyvų vystymąsi, bet ir į jo emocinę sferą.

Kaip jūs galite sukurti empatiją ikimokyklinio amžiaus vaikų?

• Šeima turėtų būti šilta, kupina supratimo, atmosferos;
• Vaikas turi būti supažindintas su elgesio taisyklėmis visuomenėje;
• Kūdikiui reikia paaiškinti, kokių pasekmių kelia tam tikras žmogaus elgesys;
• Jis turi būti mokomas daryti gerus darbus;
• Vaikas turi įsisąmoninti, parodyti savo jausmų supratimą;
• Tėvai turėtų elgtis kaip pavyzdys vaikui.

Vaiko nerimas

Vaikų nerimas nėra pažeidimas, o tai yra neigiamas protas. Vaiko psichoemocinę raidą gali lydėti kūdikio nerimas. Kūdikių nerimo pasireiškimai - verkimas, prasta apetitas ar miegas. Su amžiumi centrinės nervų sistemos struktūra tampa sudėtingesnė, todėl vaiko emocinė patirtis tampa sudėtinga. Jei tėvai neatsižvelgia į vaikų nerimą laiku, tai gali turėti įtakos prisitaikymui mokyklos sąlygomis. Kai kuriais atvejais nuolatinis nerimas gali būti vėluojamo psichoemocinio vystymosi ženklas. Kaip nustatyti, ar vaikas patiria šią nemalonią patirtį?

Nerimas yra padidėjęs polinkis į nerimą, baimę. Tai situacinis (atsirandantis kaip reakcija į nemalonius įvykius), taip pat pastovus (kai vaikas nuolat nerimauja). Situacijos nerimas gali būti pateisinamas, tačiau nuolatinis nerimas reikalauja įsikišimo.

Vaiko padidėjusio nerimo požymiai:

• įspėjimas;
• ilgą laiką nuslopinta nuotaika;
• Sunku bendrauti;
• Konfliktas, niūrus pasaulio suvokimas;
• Mažas savigarba.

Nerimo priežastys:

  • Nepalankus klimatas namuose (tėvų ginčai, šaukimai);
  • Rimtas išgąsdinimas (atsitinka ant vandens ar ugnies, susitikimas su bauginančiu gyvūnu);
  • Daug laiko praleidžia žiūrint televizorių. Psichologai įspėja: dažnai vaikų baimių priežastis gali būti neigiami karikatūrų simboliai;
  • Neįtikėtina vaikų darželio atmosfera. Kartais vaiko nerimas didėja dėl globėjo elgesio, pavyzdžiui, jei jis grasina vaikams arba juos nubausti. Be to, vaikai, kurie yra pasibjaurėję savo klasių draugais, jaučiasi bejėgiai ir žeminami, o tai sukelia didesnį nerimą;
  • Aukšti tėvų reikalavimai, autoritarizmas;
  • Nerimas gali padidėti vaiko, nes nuolat laukia problemų. Vaikas mano, kad suaugusieji nesitiki iš jo nieko gero. Tai atsitinka girtuoklių ar suaugusiųjų agresijos, o kartais ir paprasčiausiai dėl blogos tėvų nuotaikos.

Vaiko nerimas: nustatyti ir neutralizuoti

Pradžioje apsvarstykite pagrindinius vaikų nerimo padidėjimo požymius:

• Nepageidaujamoje situacijoje vaikas nuolatos sukasi arba traukia kažką į savo rankas;
• standumas, padidėjusi įtampa;
• Bloga dėmesio koncentracija, vaikas nuolat praranda savo daiktus;
• prakaitavimas;
• Blaškymas netikėtais garsais;
• Ranka purtyti;
• miego ir (arba) apetito sutrikimai;
• Košmarų skundai;
• Vaikas dažnai yra sumišęs, blushes, arba, atvirkščiai, pales;
• verkimas, padidėjęs pulsas, dažnas šlapinimasis;
• Galvos skausmo ar pilvo skausmo skundai.

Siekiant, kad vaiko psichoemocinis vystymasis nepatektų į didelį nerimo lygį, būtina reguliariai atlikti korekcines pratybas, kad pašalintumėte šią sąlygą. Tarp būdų, kaip įveikti vaiko padidėjusį nerimą, yra specialūs taisomieji žaidimai, meno terapijos metodai (pavyzdžiui, piešimas) ir atsipalaidavimo mokymas.

Vienas iš taisomųjų žaidimų, kurie turėtų tapti kasdieniu vaiko įpročiu, kad kasdien pastebėtų gerą, yra žaidimas „Sėkmės pinigai“. Jūs turite imtis stiklainio ar dėžutės ir papuošti jį su savo vaiku. Taip pat reikia iš anksto paruošti popieriaus lapą. Kai vaikas grįžta iš mokyklos, jis turi užregistruoti bent vieną jo pasiekimų einamajai dienai. Įrašai gali būti: "Gerai atlikta matematikos užduotis", "Sukūrė gražų įsilaužimą". Net blogiausiu metu vaikas turi išmokti surasti kažką gero.

Nerimą dažnai lydi raumenų gnybtai viršutiniame peties juostoje, kakle, veide. Siekiant palengvinti sukauptą įtampą, naudinga mokyti vaikui giliai kvėpuoti, naudoti masažą. Galite naudoti žaidimą „Brawl“. Jis padeda atsipalaiduoti veido ir rankų raumenis, kvėpuoti. Paprašykite vaiko įsivaizduoti tokią situaciją: „Jūs nesutikote su draugu. Šiek tiek daugiau - ir prasideda kova. Giliai įkvėpkite, išspauskite žandikaulius. Tvirtinkite pirštus, kuo labiau išspauskite savo kumščius. Dabar pabandykite laikyti kvėpavimą. Gal neturėtumėte kovoti? Iškvėpkite ir atsipalaiduokite. Kova atšaukiama!

Psicho-emocinis vaiko vystymasis: KRA

Vaikų psichinis atsilikimas (sutrumpintas kaip PDD) yra vaiko žvalgybos trūkumo ribinė forma. KRA nėra klinikinė sutrikimo forma, o vystymosi sulėtėjimas. Išreikštas asmeninio netobulumo, laikinos atskirų psichikos dalių (emocijų, valios apraiškų, motorinių jutimo funkcijų, atminties ar dėmesio) atsilikimu.

KRA yra šios priežastys:

• Centrinės nervų sistemos vystymosi pažeidimai dėl traumų ar infekcijų nėštumo metu;
• Paveldimos ligos (pvz., Dauno sindromas);
• Sunkios infekcijos (meningitas, apsinuodijimas krauju);
• vaiko socialinės veiklos ribojimas;
• pedagoginis aplaidumas, nepalankus klimatas šeimoje;
• Nuolatinė psichologinė trauma.

Pavėluoto psichoemocinio vystymosi požymiai:

• Suvokimo sutrikimai: vaikas negali sukurti viso vaizdo, nesuvokia informacijos ausimis;
• Nestabilumas, paviršinis dėmesys. Bet kokie išoriniai stimulai gali atitraukti vaiką nuo klasių;
• Vaikams, sergantiems KRA, vyrauja vaizdinė-vaizdinė atminties rūšis. Psichinė veikla žemu lygiu, vaikui sunku atkurti informaciją;
• Taip pat yra vaizdinio mąstymo pažeidimai, vaikas sugeba atlikti abstrakto ir loginio mąstymo operacijas tik su mokytoju ar tėvais;
• Žodis kenčia: garsų atkūrimo sutrikimai, žodynas ir kiti nukrypimai gali būti riboti.

Pavėluotas psichoemocinis vystymasis taip pat turi įtakos vaiko tarpusavio bendravimo sferai. Vaikai, turintys normalią raidos tempą, retai linkę bendrauti su KRA sergančiais vaikais. Dažnai klasės vaikai, turintys psichikos atsilikimą, užsiima vienatvė. Kai kurie vaikai renkasi lytinius santykius su jaunesniais vaikais.
KRA yra viena iš labiausiai paplitusių psichikos vystymosi sutrikimų. Statistikos duomenimis, apie 8–10 proc. Visų jaunesnių mokinių neišsprendžia mokyklos mokymo programos. Apie pusė jų kenčia nuo KRA.

ZPR korekcija

Yra daug būdų, kaip koreguoti kredito reitingų agentūrą. Vienas iš efektyviausių metodų yra Montessori pedagogika. Jo reikšmė yra tai, kad mokytojui ar globėjui suteikiamas pagalbinis vaidmuo - jis tik stebi kūdikį, leidžiantis jam geriau atskleisti savo pažinimo gebėjimus.

Zaitsevo kubeliai taip pat parodė savo veiksmingumą koreguojant KRA. Jie leidžia vaikui kaip žaidimo forma išmokti skaityti, išmokti rusų kalbos taisykles. Jų pagalba net vaikams, turintiems hiperaktyvumo, mokyklų mokymo programą įgyja greičiau nei tais pačiais metais.

Svarbų vaidmenį ugdant vaiko pažintinę veiklą taip pat vaidina jutimo pojūčiai. Todėl vaikams, sergantiems CRA, parodomos šios terapijos rūšys: smėlis, žaislas, pasakų terapija. Kai nepakanka psichikos korekcijos priemonių, tuo pat metu gydant vaikus skiriami vaistai.

Siekiant užkirsti kelią kredito reitingų agentūrai, pakanka laikytis šių taisyklių:

• Nėštumo ir gimdymo metu būtina sukurti palankią, draugišką atmosferą;
• stebėti kūdikio būklę nuo gimimo;
• laikas gydyti somatines ligas;
• Plėtoti vaiką, venkite pedagoginio aplaidumo.

Didelis vaidmuo tenka ir fiziniam motinos kontaktui su vaiku - apkabinimais, bučiniais. Bendravimas su motina padeda vaikui jaustis saugumu ir pasitikėjimu.

Išvada

Nemalonūs patyrimai yra vienodi visoms amžiaus grupėms - baimės, nerimo, pykčio ar agresijos jausmas. Jie sunaikina tiek vaiko psichiką, tiek jo sveikatą ir gebėjimą bendrauti su kitais. Tėvai dažnai per daug dėmesio skiria vaiko intelekto vystymuisi arba moko vaiką paslėpti neigiamus pasipiktinimo ar baimės jausmus. Dėl to šie pojūčiai yra „užsikimšę“, o kūdikis pradeda kentėti. Siekiant, kad vaiko psicho-emocinis vystymasis būtų harmoningas, pirmiausia reikia tėvų globos, meilės ir dėmesio.

Be To, Apie Depresiją