DZ seminaras / disgrafija ir disleksija

Disgrafija ir disleksija

Minimali smegenų disfunkcija (MMD) yra dažniausia neuropsijos sutrikimų forma vaikystėje. Remiantis vidaus ir užsienio tyrimais, ikimokyklinio amžiaus vaikų ir ikimokyklinio amžiaus vaikų dažymo dažnis yra 5–20%. Šiuo metu MMD laikomi ankstyvo smegenų pažeidimo pasekmėmis, išreikštomis tam tikrų aukštesnių psichinių funkcijų amžiaus nebuvimu ir jų nesuderinamumu. Kai MMD vykdo smegenų funkcinių sistemų vystymosi tempą, suteikia kompleksines integracines funkcijas: kalbą, dėmesį, atmintį, suvokimą ir pan. Apskritai intelektinės raidos metu vaikai, turintys MMD, yra normos lygio, tačiau jie patiria didelių sunkumų mokykloje ir socialinėje adaptacijoje. Dėl židinio pažeidimų, nepakankamo išsivystymo ar įvairių smegenų žievės dalių sutrikimų, MMD vaikams pasireiškia kaip sutrikusi motorinė ir kalbos raida, rašymo įgūdžių formavimas (disografija), skaitymas (disleksija) ir skaičiavimas (diskalculija). Matyt, dažniausias MMD variantas yra dėmesio deficito hiperaktyvumo sutrikimas (ADHD).

Disgrafija ir disleksija

Pirmajame klasėje rašytinės klaidos painioja ir paliečia tėvus nestandartiniais, bet trečiojo laipsnio padėtis kelia nerimą. Skaitydamas ir rašydamas vaikas dažnai klysta, praleidžia arba neteisingai skaito ir rašo žodžius, pakeičia vieną raidę su kita, pertvarko raides ir skiemenis. Netinkamas vaikų tarimas žodžiu neturėtų paliesti, bet pavojaus tėvai, nes nuo 8 iki 10 metų formuojami pagrindiniai rašymo įgūdžiai. Prastas žodynas, nesugebėjimas išreikšti savo mintis, beprasmiški žodžiai ir neraštingi rašymai yra visi dysgraphia ir disleksijos požymiai.

Disgrafija yra dalinis specifinis rašymo proceso pažeidimas.

Disleksija yra dalinis specifinis skaitymo proceso pažeidimas dėl aukštų psichinių funkcijų formavimosi (pažeidimo), pasireiškiančio pasikartojančios nuolatinės prigimties klaidose.

Priežastys, poveikis ir gydymas

Deja, daugelis tėvų ir mokytojų seniai vertina vaiko padarytas klaidas, juokingas, paaiškindamas jas kaip nenuoseklumą, nenorą mokytis. Šiuo atveju priežastis yra pakeista. Vaikai, sergantys disleksija ir disleksija, žino, kad jų kalba skiriasi nuo bendraamžių kalbos. Nesėkmės palaipsniui sudaro žemą savigarbos lygį, o vaikas tampa tylus, drovus, neapibrėžtas. Sunku bendrauti su bendraamžiais. Bijodamas, kad vaikas gali atsisakyti eiti į mokyklą. Kitas kraštutinumas yra įžeidimas visiems ir viskas, beprasmiška agresija ir nuolatiniai konfliktai su mokytojais.

Kalbos sutrikimai turi didžiulį poveikį psichologinei vaiko būklei. Geriau nepasitikėti viliojančiomis reklamomis, pažadančiomis šimtą procentų raštingumo pagerėjimo, bet kreiptis į specialistus su įrodyta kalbos terapijos ir psichopedagoginės korekcijos metodika. Tada reguliarių pratimų dėka bus pasiekti apčiuopiami ir reikšmingi rezultatai, o vaiko psichika nebus streso ir perkrovos.

Disleksija yra vaikų nesugebėjimas mokytis. Šiuo atveju neįmanoma išmokti vaikų, turinčių normalią psichikos raidą, be variklio nuokrypių, be prasminių organų defektų, kurie skaitymo, rašymo ar matematikos požiūriu yra prastai. Apie 80% šių vaikų yra berniukai. Daugelis iš jų kenčia nuo dėmesio trūkumo sutrikimo (nesugebėjimas ilgą laiką sutelkti dėmesį į temą) ir hiperaktyvumas (nesugebėjimas ilgai sėdėti). Kiti vaikai susiduria su kitokiais sunkumais. Vienas iš jų yra disleksija, ty vaikų nesugebėjimas skaityti. Kai kuriems vaikams dggrafija taip pat būdinga - sunkumai rašant. Kiti gali turėti diskalculijos - sunkumų.

Diena po dienos, nesugebanti mokytis vaikų, nesirūpina klasėje su tuo, kas lengviau suteikiama kitiems. Su kiekvienu gedimu tokie vaikai vis mažiau tiki savo gebėjimu mokytis. Kartais šis netikrumas išsivysto į beviltiškumo ir bejėgiškumo jausmą. Žemesnėse klasėse akademinė sėkmė yra labai svarbus vaikų santykių veiksnys. Klasiokai linkę vengti draugystės su tais, kurie negali susidoroti su savo studijomis. Dėl šios priežasties vaikai, kurie negali mokytis, nėra tinkamai aprūpinti socialiniais įgūdžiais. Kai kurie tampa baisūs ir atšaukti, kiti - pasigirti. Ir kai kurie rodo šlapimo nelaikymą, pykčio protrūkius, dirglumą.

Gyvenkime disleksija. Kadangi vaikai su disleksija dažnai painioja tokias raides kaip „BE“ ir „WE“, jie skaito žodį „namuose“ kaip „madą“, ilgą laiką buvo manoma, kad jie tiesiog „mato dalykus priešingai“. Tačiau tik keletas iš jų turėjo regėjimo problemų. Kitomis sąlygomis šie vaikai neturi jokių sunkumų su regimuoju suvokimu: jie lengvai nuvažiuoja į vietovę ir nesunkiai susidaro įspūdį. Kodėl tada jie painioja panašias raides? Atsakymas yra tai, kad tai labai dažna klaida pradedantiesiems skaityti vaikams. Tai, kad dauguma vaikų greitai pereina šį etapą, o disleksijos vaikai vėl pradeda skaityti.

Dyslexics taip pat turi problemų už mokyklos ribų. Daugelis jų turi bendrą problemą, susijusią su kalbos įvaldymu. Vėliau jie gali pradėti kalbėti su kitais vaikais, jų kalba gali būti mažiau išsivysčiusi nei jų bendraamžiai. Jiems sunku ne tik skambinti laiškais ar žodžiais, bet ir daiktais bei spalvomis. Išimdami iš atminties tokius paprastus žodžius kaip „katė“ arba „mėlyna“, jie užtrunka ilgiau nei iš paprastų vaikų. Jiems sunku nustatyti dviem skiemeniais žodį du atskirus skiemenis arba nustatyti, kad žodis „burna“ prasideda garsu [p] ir baigiasi garsu [t].

Nors pagrindinė smegenų disfunkcijos disleksija dar nėra aptikta, akivaizdu, kad šio sutrikimo vaidmuo yra paveldimas veiksnys. Tėvai, broliai ar seserys taip pat patyrė panašių sunkumų, kai mokėsi skaityti iš daugelio disleksijos vaikų. Pažymėtina, kad disleksija dažnai randama tose šeimose, kuriose dažnumas yra kairė. Tačiau savaime kairė ranka yra labai mažai susijusi su disleksija. Dauguma disleksijų yra teisingi.

Dysleksijos gydymas paprastai apima intensyvų korekcinį darbą skaityti ir kalbėti, įskaitant kruopščiai suplanuotą skaitymo klasių seką su specialistu. Kai kuriose programose ypatingas dėmesys skiriamas pramoginei medžiagai, kiti - kitus aspektus, pavyzdžiui, greitos sėkmės galimybę. Viskas priklauso nuo individualių vaiko savybių. Svarbu sukurti vaiko savęs pasitikėjimo jausmą, kai naudojamasi visais būdais. Dyslexic vaikai, kurie sugebėjo įveikti savo trūkumus, gali tapti labai sėkmingais suaugusiais. Edisonas, Rokfelereris, Andersenas - jie visi nukentėjo nuo disleksijos vaikystėje, bet galėjo ją įveikti.

Norint suprasti šių pažeidimų atsiradimo mechanizmus, reikia išsiaiškinti, kas valdo skaitymo ir rašymo procesus, kur vyksta visos stygos, ir kuria komanda eina tai padaryti.

Skaitymo ir rašymo procesas yra sudėtingas. Tai apima keturis analizatorius:

kalbos variklis, kuris padeda atlikti artikuliavimą, ty mūsų tarimą;

kalba ir garsas, kuris padeda pasirinkti norimą fonemą;

vizualinis, kuris pasirenka tinkamą grafiką;

variklis, per kurį grafema perduodama kinemai (specifinių judesių rinkinys, reikalingas įrašymui).

Visi šie sudėtingi pakartotiniai šifravimo darbai atliekami smegenų parietiniame, pakaušio ir laikų regionuose ir galiausiai susidaro 10–11 metų.

Laiškas prasideda motyvu, motyvacija - šį lygį užtikrina smegenų žievės priekiniai skilčiai.

Taigi matome, kad rašymo ir skaitymo procesas yra daugiapakopis, todėl sėkmingas rašytinės kalbos įvaldymas bus užtikrintas tik koordinuojant visų analizatorių darbą, išsaugant tam tikras smegenų struktūras.

Tais atvejais, kai kai kurių analizatorių darbai yra labai pažeisti (regos, klausos), į gelbėjimą patenka sudėtingos mokymo sistemos, sukurtos defektologijoje ir sėkmingai taikomos. Tokios sistemos naudoja kitų analizatorių kompensacines galimybes.

Labai svarbus rašymo ir skaitymo procesų įsisavinimas yra visų kalbos aspektų formavimo laipsnis, todėl foneminio suvokimo, leksinių ir gramatinių aspektų raidos sutrikimas ar vėlavimas, garsinis tarimas skirtinguose vystymosi etapuose yra viena iš pagrindinių disgrafijos ir disleksijos priežasčių.

Kartais skaitymo ir rašymo pažeidimus gali sukelti šeimos dvikalbystė. Neseniai dėl didelių pokyčių visuomenės geografijoje, kai daugelis yra priversti palikti savo namus, mokytis antrosios kalbos, ši priežastis tampa vis svarbesnė.

Be to, rašymo raidos sutrikimų šaltinis gali būti vėlyvas lateralizacijos proceso formavimas (vieno iš pagrindinių smegenų pusrutulių dominuojančio vaidmens nustatymas). Iki raštingumo ugdymo, vaikas turėtų turėti aiškią šoninę orientaciją, turėtų būti nustatyta pirmaujanti ranka. Kai šis procesas vėluoja, paslėptos kairiosios formos, daugelio veiklų žievės kontrolė yra trukdoma.

Disleksijos ir disgrafijos priežastis taip pat gali būti sutrikimas sistemose, teikiančiose erdvinį ir laiko ugdymą.

Specialiojoje literatūroje cituojami Clapperio instituto duomenys, iš kurių galima pastebėti neigiamo „motinos ir vaiko“ santykių veiksmus kaip disleksijos pagrindą. Pvz., Vaikas, kuris yra priverstas maitinti, pripranta priešintis šėrimui, ir jis taip pat įgyja intelektualinį maistą. Tai yra pasipriešinimas, kurį vaikas atskleidžia bendraudamas su motina, tada perduoda jį mokytojui.

Rizikos grupę sudaro vaikai, kurie nėra kenčia nuo kalbos sutrikimų, tačiau neturi pakankamai aiškios formuluotės. Žmonės paprastai apie juos sako: „Jis vos lenkia savo liežuvį“. Fuzzy komanda iš fuzzy artikuliacijos taip pat gali sukelti fuzzy atsakymus, o tai sukelia skaitymo ir rašymo klaidas.

Kaip tarp tų, kurie turi sunkumų mokantis pripažinti pagalbos specialistų poreikį? Tai labai svarbu, nes mokytojas yra pirmasis asmuo, kuris gali skambėti.

Būtina nepamiršti šių dalykų: visos klaidos, kurias galima priskirti disgrafijai ir disleksijai, yra specifinės, tipiškos ir patvarios. Jei vaikas turi skaitymo ir rašymo klaidų, kurios gali būti priskirtos tam tikriems, bet retos, retos ar netgi vienaskaitos, tai greičiausiai yra perteklių ir nepastovumo rezultatas. Čia reikia toliau stebėti.

Norint laiku nustatyti vaikus, turinčius rašytinių pažeidimų, mokytojas turi būti susipažinęs su šių pažeidimų apraiškomis. Tačiau reikia prisiminti, kad šios žinios suteikia mokytojui laiko atkreipti dėmesį į vaiko problemas, patarti tėvams eiti į logopedą, bet jokiu būdu neleisti sau daryti išvadų, atskleidžiant vaiką ir tėvus nereikalingam nerimui, galbūt nepagrįstu.

Yra keletas laiškų ir skaitymo pažeidimų tipų, kiekvienas tipas turi ir savo klaidų.

Raidžių maišymas skaitant ir rašant optinį panašumą: b - e; n - t; E - W; a - o; ir pan

Klaidos, susijusios su tarimo pažeidimu. Laiške taip pat atsispindi tai, kad nėra jokių garsų arba vienas garsas pakeičiamas žodžiu. Vaikas rašo tą patį, kas sako: „kapas“ (kepurė).

Fonemų maišymas su akustiniu-artikuliuojančiu panašumu, kuris atsiranda, kai trikdo foneminį suvokimą. Su šia formą, ypač sunku, vaikams sunku gauti laišką iš diktavimo. Balsiukai [o] - [y], [yo] - [yu] yra sumaišyti; priebalsiai [p] - [l], [th] - [l ۥ]; suporuoti balsai ir kurtukai, švilpimas ir šnypštimas, garsai [n], [h], [y] yra tarpusavyje ir su kitais fonemais. Pavyzdžiui: „tublo“ (tuščiaviduris), „melas“ (myli).

Dažnai džiaugiamės, kai vaikas sklandžiai kalba prieš ikimokyklinį amžių, ir tai, su fonetiniu-foneminiu aspektu nepakankamai suformuota, gali sukelti rašytinių klaidų: raidžių ir skiemenų praleidimą, žodžių pasirašymą.

Persekiojimo klaidos (trukdymas) dažnai pasitaiko su disgrafija: „Po šios motinos motina augo“ (aviečių augimas už namų); Numatymas (numatymas, numatymas): „Dod heaven lolubym“ (po mėlynu dangumi).

Didelė dalis klaidų atsiranda dėl to, kad vaikas nesugeba perduoti laiške konsonandų minkštumo: „druska“ (druska), „vairuoti“ (pasisekė).

Vienas iš disgrafijos apraiškų yra ir nuolatinis prielinksnių rašymas, atskiri - priešakiniai.

Dar kartą reikėtų prisiminti, kad jei šios klaidos yra retos, priežastis reikia ieškoti kitur. Klaidos, padarytos dėl gramatinių taisyklių nežinojimo, nėra dinamiškos.

Diskalculija yra specifinis mokymosi skaičiuoti pažeidimas, pasireiškiantis įvairaus amžiaus ikimokyklinio amžiaus ir mokyklų populiacijose.

Specifinės diskalculijos simptomai išreiškiami sunkumais:

suprasti skaičiaus bitų struktūrą ir numerio sąvoką;

suprasti vidinę skaičiaus sudėtį ir skaičių tarpusavio santykius;

suprasti kairiojo ir dešiniojo skaičiaus komponentus, nulinės vertės;

automatinių skaitmeninių, ypač eilinių, serijų perkėlimas ir derinimas;

atlikti elementarius skaičiavimo veiksmus (papildymas, ypač kai eina per keliolika, atimtis, dalijimasis, dauginimas);

skaitmeninių simbolių atpažinimas;

skaičių aritmetinio veiksmo koreliacija;

dauginimo lentelės mokymas;

užduočių, reikalaujančių suprasti prasmę ir keletą loginių operacijų, išsaugojimas tam tikrų veiksmų atmintyje;

vizualinis-erdvinis ryšio su skaičiumi suvokimas su skaičiavimo proceso verbalizavimu;

matematinio schemų ir nuotraukų turinio atskleidimas, dėl kurio gaunamas teisingas atsakymas;

atlikti sudėtingus loginius abstrakčius veiksmus, įtrauktus į algebrą, geometriją, trigonometriją, fiziką ir kt.

Diskalculiją sukelia keletas mechanizmų, jungiančių aukštojo psichikos funkcijų formavimo trūkumą, apimantį skaičiavimo įgūdžių (dėmesio, atminties, abstrakčiosios loginės mąstymo), vizualinio-erdvinio ir vizualinio suvokimo gnozės, emocinių-valios reakcijų procesą.

Nepatraukiamas vaikų elgesys dažnai pastebimas atsižvelgiant į socialinę padėtį ir pedagoginį aplaidumą.

Būtina atmesti: pažeidimus, atsiradusius dėl psichikos atsilikimo, nepakankamo išsilavinimo, emocinių sutrikimų, regos ir klausos sutrikimų, socialinį nepriteklių.

Priklausomai nuo aukštesniųjų psichinių funkcijų amžiaus formavimo, diskalculijos sunkumo laipsnis gali skirtis nuo lengvo ir vidutinio iki didelio. Klinikinę specifinės diskalculijos diagnozę apsunkina ligos etiologijos daugialypė reikšmė. Mokymosi aritmetikos produktyvumas vaikams, sergantiems diskalculija, yra gerokai mažesnis nei tikėtinas amžiaus lygis pagal intelekto ir veiklos rodiklių raidos lygį. Vertinimas grindžiamas standartizuotais bandymų rezultatais. Skaitymo ir rašybos įgūdžiai turėtų atitikti įprastą psichikos amžių. Kai kurie vaikai turi socialinių ir emocinių-elgesio problemų.

Ambulatorinėje įstaigoje, vaikų įstaigose ir mokyklų kalbos terapijos punktuose atliekama išsami medicininė ir švietimo veikla. Tikimasi, kad bus sukurtas bendras įvairių profilių specialistų darbas: logopedas, psichologas, neurologas ir kt.

Būtina įtraukti kalbos terapijos tyrimą į diagnostikos priemonių kompleksą, naudojant neuropsichologinius tyrimus gydymo kurso pradžioje ir pabaigoje.

Tai apima įspūdingos kalbos, ekspresyvios kalbos, gnozės, praktikos, skaitymo, rašymo, skaičiavimo, atminties, konstruktyvaus-erdvinio aktyvumo, intelekto (pagal Wexler vaikų metodą) ir kt. Studijas.

Šiame vaikų kontingente lemiamas vaidmuo koreguojant diskalculiją atliekamas atliekant specialų pedagoginių, įskaitant logopedinę, klasių ir vaistų terapiją, kompleksą, kuriuo siekiama pašalinti tam tikrus aukštesniųjų psichinių funkcijų sutrikimus ir vizualinę-erdvinę gnozę.

Svarbu atlikti tinkamą gydymo kursą, skirtą smegenų struktūrų aktyvumui didinti.

Kalbėjimo terapijos kursų, rekomenduojamų individualiai, atlikimas pereinant prie grupės. Priklausomai nuo diskalculijos sunkumo ir jo pasireiškimo formų, pratimai yra nukreipti į:

dėl skaičiaus sudėties, skaičiavimo įgūdžių, loginio-abstrakto ir vizualinio-erdvinio psichinio aktyvumo sampratos formavimo;

dėl programavimo gebėjimų aritmetinių (matematinių) konstrukcijų kūrimo;

apie savikontrolės procesų formavimą.

Logopedinės klasės vyksta pagal kursų schemą:

su lengva diskalculija - 30 - 90 pamokų;

vidutinio laipsnio diskalculija, 30–90 profesijų;

su dideliu diskalculijos laipsniu - 30 - 90 pamokų

Priklausomai nuo diskalculijos sunkumo, rekomenduojama nuo 30 (lengvu laipsniu) iki 270 klasių ir daugiau (su dideliu sunkumo laipsniu) individualiai ir grupėje.

Korekcinių priemonių eigos trukmė priklauso nuo diskalculijos ir pagrindinės neurologinės ligos sunkumo, nuo skaičiavimo funkcijų tobulinimo laipsnio gydymo ir mokymo metu, kol bus pasiektas galimas rezultatas.

Gydymo rezultatas yra aukštesnių psichinių funkcijų aktyvinimas, įskaitant vizualinę ir garsinę atmintį, dėmesio perkėlimą, abstraktų-loginį mąstymą, simbolines reprezentacijas, vizualinę-erdvinę gnozę, gebėjimo skaičiuoti operacijas, savikontrolės galimybes, bendrą būklę stiprina, pašalinamos mokyklos neurozės apraiškos.

Paramonova L. G. Dysgraphia profilaktika ir pašalinimas vaikams. - M., 2001.

.Craig G. plėtros psichologija. - SPb., 2000.

Disgrafija ir disleksija - laiško pažeidimas ir skaitymas

Vaikų neuropsichiatrinio pobūdžio sutrikimai pirmiausia sukelia painiavą ir šoką savo tėvams, o kartais netinkamas išvadas apie vaiko psichinį atsilikimą. Jie gali būti imtasi dėl to, kad vaikas nenori „gerai mokytis“. Disgrafija ir disleksija dažnai tampa panašių minčių ir išvadų pagrindu.


Kas yra disgrafija ir disleksija?


Pažeidus raidę, disgrafiją (iš graikų kalbos. „Sunkumas su laišku“), vaikai, turintys šį įgūdį, sukelia didelių sunkumų. Svarbu suprasti, kad toks pažeidimas yra dažnas vaikams, turintiems gana įprastą intelektualinį lygį. Vykdytose pratybose, nekalbant apie diktavimą, bus daug gramatinių klaidų, vaikas nenaudos skyrybos ženklų ar didžiųjų raidžių. Raštas, su šiuo pažeidimu, taip pat toli nuo tinkamo lygio.


Didinant neigiamą jų grafinių problemų patirtį, vaikai galiausiai bando rašyti trumpais terminais, bet net ir šis apribojimas neatmeta jų rimtų klaidų vartojamuose žodžiuose. Tada jis gali išaugti tik dar labiau suvokdamas jų problemas, perkelti jas į savo prastesnės kokybės savybes, pasiekdamas depresijas. Mokiniai gali atsisakyti lankyti kalbų pamokas, atlikti raštiškus darbus ar net su namų darbais susijusias užduotis.


Disleksija (iš graikų kalbos. „Sunkumo žodis“), kuris yra skaitymo pažeidimas, neatrodo nuolat, selektyviai, bet nuolat pasikartojant, turint palyginti gerą pažangą kuriant kitus mokymo įgūdžius. Šio pažeidimo rodiklis yra raidžių praleidimas, pradinių skiemenų, žodžių praleidimas, raidžių keitimas vietose, žodžių garso iškraipymas, nereikalingų garsų pridėjimas, garsų praleidimas, mažas skaitymo greitis. Berniukai kenčia 4 kartus dažniau, nei su merginomis. Beveik 8% moksleivių yra disleksija.


Disleksijoje vaikas praranda gebėjimą aiškiai suvokti kai kuriuos garsus ausimis, o tada juos naudoti savo kalboje (netgi parašyta) ir skaitant. Fonetiškai suporuoti „Ж-Ш“, „К-Г“, „Т-Д“, „ПБ“ ir kt.


Remiantis šiais sunkumais, vaikams, turintiems šių sutrikimų, yra labai sunku rašyti, pakartoti tekstą. Skaitymas suprantamas žodžio, sakinio, teksto lygiu, tačiau tuo pačiu metu dėl techninės raidės pusės gali nebūti nusivylimo.

Tokių pažeidimų diagnozę gali nustatyti neurologas arba psichoterapeutas. Dažnai dysgraphia ir disleksija lydi bendrą kalbos raidą. Pirmieji akivaizdūs šių sutrikimų požymiai paprastai pasireiškia maždaug 6 metų amžiaus arba jau yra ryškesni antrajai klasei. Šie pažeidimai gali turėti didelės įtakos vaiko vystymuisi, jo psichinei būklei.


Disgrafijos, disleksijos priežastys


Tarp galimų minėtų pažeidimų priežasčių, ekspertai nurodo, kad dažniausiai:

  • sutrikęs / uždelstas foneminio suvokimo vystymasis (girdi garsų kalbą), garsinis tarimas (turi fuzzy artikuliaciją);
  • „raidžių rodinio“ pažeidimas, skirtas įsiminti ir žaisti raides;
  • nepakankamas vizualinės analizės ir sintezės formavimas;
  • chaotiško akių judėjimo įprotis (ankstyvoje vaikystėje vaikas gali būti mokomas valgyti su televizoriumi, kurio nuotraukos chaotiškai seka vaiką, kurį jis yra pripratęs prie eilės sekimo trūkumo - pratimai reikalingi norint paruošti akių raumenis, kad būtų galima sekti nuosekliai);
  • kalbos gramatikos struktūros nepakankamas išsivystymas (šiuo atveju disgrafija gali aiškiai pasirodyti trečiojoje klasėje);
  • nevienodas smegenų pusrutulių vystymasis (pirmiausia paveikia kalbos formavimo ypatybes);
  • genetinis faktorius (smegenų struktūrų nepakankamai išsivystęs, jų kokybinis nebrandumas);
  • dvikalbystė šeimoje (galinti provokuoti disgrafiją);
  • sutrikimai sistemose, palaikančiose laikiną ir erdvinę orientaciją;
  • neigiamas motinos ir vaiko santykio įvaizdis (kartais tai sukelia disleksiją; jėgos maitinimo patirties perdavimas opozicijai „intelektualiam maitinimui“).

Disgrafijos ir disleksijos formos


Laiško ir skaitymo pažeidimų pasireiškimas gali būti susijęs su viena iš gautų formų:

  • akustiniai (foneminiai; vaikai gerai neišgirdo garso žodžio, garsai painiojami, susilieja į žodžius, arba žodžiai tarpusavyje susilieja; skaitydami laiškus supainioti, skiemenys keičiami, konsonandai praleidžiami, laiške vaikai pakeičia raides pagal „išgirsti“ "Uždaryti garsus:" šlifuoti ", su tokiu pažeidimų pavidalu vaikui sunku išmokti rašybos taisykles, nesijaučia žodžių ryšio, negali apibendrinti žodžių);
  • variklis (paženklintas akių judesių sutrikimas, sunku įvaldyti paieškos akių judesių įstatymus skaitymo metu ir būdingi rankų judesiai rašant);
  • optinis (pasireiškia vizualinių vaizdų, įspūdžių nestabilumas; vizualinio suvokimo atveju raidės „Г-Т“, „З-Э“, „Л-Д“, panašios raštu, gali būti pažymėtos ir veidrodžio veidrodinis vaizdas (dažniau - kairėje) laiške su šia pažeidimo forma jie gali praleisti arba pridėti papildomą elementą, pasukti raidę).


Be šių formų, kai kurie ekspertai taip pat nurodo disgrafinę disorfografiją. Vaikas mano, kad sunku taikyti taisykles jam pažįstamam laiškui, jis nemato klaidos ir negali ją ištaisyti. Gali kilti sunkumų taikant sintaksinio pobūdžio taisykles. Tokių pažeidimų forma gali pasireikšti ne tik mokyklinio ugdymo pradžioje (nors ir ryškiau), bet ir vidurinėse klasėse bei senesnėse.


Taip pat yra antrinis disgrafijos ir disleksijos pasireiškimas, kuriam būdingas tipinių stimuliuojančių veiksnių nebuvimas. Šiuo atveju provokatorius gali būti savavališkos koncentracijos, skirstymo ir dėmesio perjungimo stoka, lėtas skaitymo ir rašymo tempas (siekiant pašalinti pažeidimus, jums reikia tik sulėtinti tempą), sumažėjusi klausos ir kalbos atmintis.


Rekomendacijos


Pirmasis ir būtinas žingsnis taisant rašymo ir skaitymo pažeidimus yra konsultuotis su specialistu. Remiant specialisto rekomendacijas, tėvams svarbu laikytis bent kai kurių punktų:

  • teigiamą nuotaiką pokyčiams gerinti, skatinant vaiko sėkmę;
  • paprašyti mokytojo neįtraukti vaiko į skaitymo greitį ar leisti skaityti tekstą be laiko (jei pastebima disleksija);
  • pasiūlyti vaikui lėtai skaityti ryškiai sujungiant;
  • koreguojant disgrafiją, galima pradėti ištaisyti garsų skirtumą (ypač su trikdžių akustine forma);
  • disgrafijos atveju, kiekvieną dieną (5 minutes) galima suteikti vaikui užduotį: kirsti tam tikras raides tekste (bet ne laikraštyje); su komplikacija, galima ištrinti kai kuriuos, o kitus ratu - jei jie yra „panašūs“ raidės);
  • įvesti lėtą (bet dėmesingą) teksto kopijavimą;
  • rankinio variklio plėtrai, gerinant abipusį pusrutulių darbą, galite įrašyti vaiką į muziką
  • daug pratimų turėtų būti atliekami žaidimo formoje („žodinis žaidimas“ yra geras papildomas mokymas);
  • laikytis visų rekomendacijų, kurios suteiks specialistui po vaiko pažeidimų diagnozavimo, laikymosi sistemos.


Iki šiol buvo sukurta pakankamai metodų, galinčių padėti vaikui, turinčiam pažeistą rašymą ir kalbą. Yra net kompiuterinė korekcija. Atkreipkite dėmesį į vaiko sunkumus ir, jei reikia, nedelsdami kreipkitės į specialistą.

Natalija Mazhirina
Centras „ABC tėvams“

Komentarai

Tatjana | Paskelbta: 2016-10-10 00:19:05 Siaubingos istorijos. Aš jau esu 30 metų. ir aš perskaičiau 60–90 žodžių per minutę ir rašau su nuolatiniais pažeidimais. Jis visada yra labai skausmingas. Jauskitės klaidinga. Padėkite vaikams. Jie labai reikalingi. Aš visada gėdau ir bijo taip, kad turiu skaityti kažkur ausyje ar rašyti. Dėkojame, kad turite tėvų.

Aleksandras Svechkarev | Rašome: 2016-01-01 10:37:35 Mes esame 8 metų, antroji klasė, mes gyvename Slavyansk, aš nežinau daug iš specialistų, provincijoje dar labiau, tokiems vaikams reikia meilės, paramos ir supratimo, nuolatinio dėmesio, tai yra vaikai, kurie gali tai pakeisti taika, disleksija yra dovana, kuri gali padėti žmonijai, mūsų vaikai turi visatos supratimą, jie žino, kad žmonės jų amžiuje negali žinoti, kalbėti su vaikais, paklausti suaugusiųjų klausimų ir jūs būsite nustebinti savo išmintimi, mokosi iš jų, puiku!

Svetliy | Rašyta: 2015-01-16 11:29:40 Mano dukra yra 10 metų, nuo pirmos klasės iki šios dienos ji skaito prastai - 42 žodžius per minutę (painioja laiškus, užbaigia žodžius savaip, prastai prisimena eilėraščius ir rašo klaidas). Užsiėmęs klasės mokytoju, persikėlė į skaitymo kursus, bet nesėkmingai. Šių metų rudenį ji eina į vidurinę mokyklą ir esu labai susirūpinusi dėl skaitymo, nes turės skaityti ir rašyti daug. Vaikui nuo 6 metų buvo diagnozuota vegetatyvinė kraujagyslių distiliacija ir trumparegystė. Pasakykite man, kur ir kuriam gydytojui galite paprašyti pagalbos Kijeve Obolono rajone. Ačiū iš anksto.

Olga | Parašyta: 2013-06-22 10:19:19 Geros dienos! Įtariu, kad mano vaikas yra disleksija. Jis yra 6 metai. Niekas jam niekada nepadarė diagnozės, jo kalbėjęs logopedas sakė, kad yra disleksijos požymių. Atsitiktinai, mes radome gerą mokytoją, ir jis su jais sužinojo, ir jis pradėjo skaityti šiek tiek. Prieš tai jis buvo labai suinteresuotas studijuoti su manimi gruntu, bet jis negalėjo prisiminti vieno laiško.
Klausimas: kaip kreiptis į vaiko pasirinkimą ir pirmojo mokytojo pasirinkimą? Mes suteikiame mokyklai visą septynerius metus, ir mes beveik metus einame į poski. Aš nerimauju, kad mokykloje jie nepradeda plisti.

Larisa | Raštas: 2013-09-09 12:36:17 Mano studentas taip pat turi disgrafiją ir disleksiją, kovojame 2 metus, jis yra 4-oje klasėje. 1-2 klasė namuose apmokyta skaityti, nurašyti, rašyti diktatus, bet be sėkmės. Tada ji skaitė internetą, palaipsniui suformavo veiksmų programą.
(ištrintas moderatoriaus)
Iš ekspertų tik "pedagoginis aplaidumas" ir "IT yra ilgas ir sunku elgtis".

Svetainės palaikymas Paskelbta: 2011 m. Rugpjūčio 11 d. 19:49:56 Alla, problema trumpai aprašyta. Gali būti naudinga pasikonsultuoti su neurologu, psichologu ir logopedu.
Internete, galite pasikonsultavimo bloke pabandyti užduoti klausimą mūsų konsultantams - jie galės atsakyti profesionaliai:
logopedas - http://www.roditeli.ua/sv/2696?soc_id=11
psichologas - http://www.roditeli.ua/sv/2696?soc_id=1

Alla | Parašytas: 11.08.2011 16:52:34 Mano sūnus skaito labai lėtai ir praktiškai neskaito. Jis turi rašyti žodžius, ir tai nėra tas faktas, kad jis juos parašys teisingai. Tai, kad kiti vaikai rašo per 20-30 minučių. Jis rašo dvi pamokas, įskaitant pokyčius. Todėl jis rado kelią, pamokose nieko nedaro, bet kai jis grįžta namo, jis tiesiog pasakoja, ką jie padarė pamokoje, ir pradeda vėsią darbą, gerai, atitinkamai, namų darbus. Tai yra mano klausimas, į kurį specialistą kreiptis pagalbos. Mes visi gydytojai sakome, kad nėra jokių problemų, kad viskas yra normalu, tik tavo vaikas yra tingus.

Disleksija, disgrafija

Disleksija (disleksija), taip pat alexija, agrafija, disgrafija nurodo patologijos tipus gebėjimo mokytis. Atsipalaidavimas yra problema mąstymo, susitelkimo, loginių jungčių kūrimo procese, dėl kurių vaikui, turinčiam normalią intelekciją, motyvaciją, socialines-kultūrines sąlygas, sunku skaityti ir įsiminti gautą informaciją. Alexia - sugebėjimo skaityti ir skaityti praradimas, teksto pripažinimo pažeidimas. Agrafija - tai sugebėjimo rašyti su rankų motorinėmis funkcijomis ir disgrafija - rašymo sunkumas, pasireiškiantis vaiko praleidžiant ar pertvarkant raides, kai kurios raidės (arba skiemenys) pakeičiamos kitais.

Remiantis moksliniais tyrimais, dažniausiai pasitaikančios elgesio ir gebėjimų patologijos, sukeliančios vaikų rašymo ir skaitymo sutrikimus, yra disografija ir disleksija. Šių vaikų žvalgybos dažniausiai nesilaiko.

Priežastys

Disleksijos priežastys buvo ištirtos daugelį dešimtmečių, tačiau nė vienas jų nedviprasmiškai nenurodė ir paaiškino. Smegenų pažeidimai, turintys įtakos kalbos centrams, buvo aptikti tik keliuose vaikams, turintiems skaitymo ir rašymo sutrikimų. Daugelis nurodo į paveldimą veiksnį (paveldėtą psichinių funkcijų silpnumą, reikalingą rašant ir (arba) skaityti), todėl yra diagnozė, pvz., „Įgimta alexija“. Disleksija gali būti pirminė, t.y. kai jie kalba apie paveldimos kilmės disleksiją. Naujausių genetinių tyrimų dėka jis susijęs su genų pokyčiais. Antrinis skaitymo sutrikimas yra įmanomas su protiniu atsilikimu, taip pat įvairiomis kitomis ligomis. Manoma, kad disleksija nėra dažna liga. Be to, nutukimas ar aukštas kraujo spaudimas yra patologija, išplitusi populiacijoje.

Disgrafijos požymiai

  • raidės praleidimas;
  • rašant raidžių su panašiu garsu ar sujungimu permutaciją;
  • skiemenų praleidimas; laiškų pakeitimas;
  • žodžių derinimas į vieną;
  • grafinės klaidos (panašių raidžių pakeitimas, neteisingas rašymas);
  • gramatinių klaidų.

Disleksijos požymiai

  • sunku įsiminti laiškus;
  • raidžių keitimas akustiniu ir grafiniu panašumu;
  • laiško skaitymas, nesugebėjimas sujungti raides į skiemenis;
  • galų keitimas;
  • nelogiškas žodžių derinys.

Dažnai tokie vaikai, atliekantys matematinius uždavinius, supainioja papildymo, atėmimo, dauginimo, dalijimo požymius ir rašo neteisingus ženklus. Šiandien kai kurie ekspertai mano, kad klaidų, būdingų disgrafijai ar disleksijai, nėra.

Gydymas

Sustiprintas „užkliuvimas“ kartu su ilgais ir paciento mokymais rašyti mokykloje ir namuose dažnai duoda tik nedidelius rezultatus. Tačiau psichologų naudojami gydymo metodai nėra tokie veiksmingi, kaip tikėtasi.

Jei studentai turi nusivylimą raštu ir skaityti, jie gali lankyti kalbos terapijos klases. Klasės trunka 20-25 minučių. Tam tikras skaitymo ir rašymo sutrikimų šalinimas yra galimas, nes vaiko ausis vystosi. Galų gale, sutrikusios kalbos funkcijos atkuriamos net tada, kai kalbos zona pašalinama smegenų žievėje. Tačiau, jei šie sutrikimai nepastebimi pirmojoje klasėje ir jie nėra pataisyti, vaikas vėliau patiria mokymosi sunkumų.

Svarbiausia, kad tėvai būtų kantrūs, teisingai reaguotų į sunkumus, su kuriais susiduria vaikas, o ne su juo paniekinti. Pastebėjus pažeidimus, būtina kreiptis į logopedistą. Kartais vaikui reikia ortodonto, psichologo ar neurologo pagalbos.

Dysgraphia ir disleksija: kokios pasekmės yra susijusios su pažeidimu?

Kai kurie tėvai pastebi, kad jų vaikai turi problemų, susijusių su mokymu, pradedant nuo pirmos klasės. Jie išreiškiami prastomis savybėmis, skaitymo problemomis, rašymu. Kartais suaugusieji ieško priežasčių, kodėl vaikas nenori mokytis, tačiau problema gali atsirasti dėl disgrafijos ir disleksijos, ir norint suprasti, ar taip yra, reikia žinoti, kas tai yra.

Nustačius šiuos negalavimus, turite nedelsiant imtis priemonių, kad jos atsikratytų. Vėlyva pagalba sukelia faktą, kad su problema žmogus gali gyventi visą gyvenimą.

Kas tai?

Daugelis tėvų negirdėjo apie tokius negalavimus, kol jų vaikas susidūrė su jais. Kalbėdami apie tai, kas yra disleksija ir disgrafija, turime nedelsiant pasakyti, kad jų buvimas visiškai neparodo vaiko psichikos raidos atsilikimo.

„Disgrafia“ suprantama kaip dalinis rašytinės kalbos pažeidimas, kuriame vaikas daro klaidas, keisdamas raides ar skiemenis ir praleidžia juos. Visų pirma kalbame apie rašmenis ir panašius žodžius rašant ar tariant.

Kai kuriais atvejais vaikai gali rašyti raides atvirkštine, atspindinčia forma arba pridėdami papildomų elementų.

Trūksta raidžių, pakeičiančių juos kitais, perkeliant skiemenis yra disleksijos simptomai, o tai yra skaitymo proceso pažeidimas.

Šių negalavimų požymiai taip pat yra:

  • Leksikos trūkumas;
  • Neraštinga rašytinė kalba;
  • Illogiškas žodinis žodis;
  • Sunku išreikšti savo mintis.

Šios dvi problemos paprastai pasirodo vienu metu. Vaikas negali teisingai suvokti garsų ausimis, todėl jis rašo ir skaito atitinkamas raides neteisingai.

Deja, keistas žodžių tarimas ir jų rašyba, kuriai būdinga disgrafija ir disleksija, ne visada tampa tėvų susirūpinimo priežastimi, ypač kai kalbama apie žemesniųjų klasių mokinį. Svarbu suprasti, kad pirmuoju šių problemų ženklu turėtumėte nedelsiant susisiekti su patyrusiu specialistu. Visų pirma, tai gali būti psichoterapeutas arba neuropatologas.

Rašymo ir skaitymo įgūdžiai nustatomi iki 9-10 metų amžiaus, o jei yra šių procesų pažeidimų, jie tik įsitvirtins, problema bus sunkesnė, o ją bus sunkiau išspręsti laikui bėgant.

Pažeidimų priežastys

Šie reiškiniai savaime neatsiranda, yra keletas provokatorių, kurie gali juos sukelti.

Disgrafijos ir disleksijos priežastys gali apimti šiuos veiksnius:

  • Nepakankamai suformuota vizualinė analizė, sutrikusio garso tarimas, kurį sukelia foneminis suvokimas;
  • Genetinis polinkis. Jei asmuo, artimas vaikui, ypač tėvams, pažeidė rašymo ir kalbėjimo įgūdžius, ši problema taip pat gali jį apeiti;
  • Nuolatinis nereguliarus akių judėjimas. Galima pastebėti reiškinį, jei vaikas nuo vaikystės sukūrė įprotį daryti kažką prieštaraujančių veiksnių fone (pavyzdžiui, kai televizorius įjungtas). Dėl to jam sunku sutelkti dėmesį ir požiūrį į bet kurią pamoką, įskaitant skaitymą;
  • Švietimas dvikalbėje šeimoje. Šiuo atveju rašant ir kalbant, raidės ir garsai perkeliami iš vienos kalbos į kitą.

Kai kuriais atvejais dysgraphia turi kažką bendro su dysorfografija. Su šia problema vaikas turi teorijos rašybos taisykles, tačiau ne visada gali jas taikyti praktikoje, įspėti ir taisyti savo rašytinėje kalboje klaidas.

Disleksija ir talentai

Daugelis populiarių asmenybių nukentėjo nuo šios ligos.

Kokie garsūs žmonės patyrė disleksiją?

  • Ilgalaikiai mokymai ilgą laiką vadinami baisiausiais savo gyvenimo metais G. H. Andersenas. Dėl ligos tyrimo jam buvo labai sunku. Būsimą rašytoją iš mokyklos atėmė jo motina. Su juo dirbantys korektoriai teigia, kad G. H. Andersenas nesimokė rašyti teisingai;
  • Agatha Christie negalėjo atsikratyti neraštingumo, tačiau tai netrukdė jai tapti jos kūriniais ir visame pasaulyje žinomu. Dėl savo ligos rašytojas, kaip ir daugelis kitų tokių žinomų žmonių, taip pat nebaigė mokyklos;
  • 16 metų ji atsisakė tolesnio mokymo ir Whoopi Goldberg;
  • Sėkmingiau kovojant su disleksija buvo Keanu Reevesas, kuris vis dėlto 15 metų nusprendė atsisakyti savo studijų ir skirti save veikti.
  • 16 metų, dėl disleksijos, Marilyn Monroe atsisakė tolesnio tyrimo;
  • Tokia pati diagnozė buvo tokia kaip Keira Knightley, Liv Tyler.

Tokie garsūs žmonės, kaip V.V. Mayakovsky, K.Tarantino, Walt Disney, Leonardo da Vinci, Albert Einstein, Dustin Lee Hoffman, taip pat pasirodė disleksijų sąraše. Jame ir asmenybėje paaiškėjo, kad jie yra įtraukti į sėkmingiausių pasaulio žmonių sąrašą - N. Rockefeller, G. Ford, B. Gates.

Gydymas turėtų prasidėti apsilankius pas gydytoją. Gydymas atliekamas, paprastai naudojant žaidimus, pratimus.

Ronaldo Daviso metodas disleksijos pašalinimui

Šiuolaikiniai specialistai dažnai kovoja su disleksija ir disgrafija.

Autorius, sukūręs šią techniką, turėjo tokių problemų ir sugebėjo atsikratyti jų iki 38 metų. Ronaldas Davis surengė šių ligų ištaisymo centrą. Jis taip pat sukūrė knygų seriją „Disleksijos dovana“ ir „Švietimo dovana“. Juose autorius pateikia žingsnis po žingsnio, po kurio tėvai gali padėti savo vaikui atsikratyti problemos.

Atsižvelgiant į tai, kad ligos gali būti pastebimos ne tik vaikams, bet ir suaugusiems, šio autoriaus pataisos programa skirta gydyti 6-70 metų žmones.

Ronaldo Daviso metodas siūlo pašalinti reiškinius etapais:

  1. Pradžioje autorius rekomenduoja įvertinti gebėjimą suvokti. Norint pašalinti šį reiškinį, reikia žinoti, kiek figūrinis mąstymas yra vystomas vaiku, ir tai priklauso nuo to, ar jis žino, kaip tai įsivaizduoti, ar tą objektą, pavyzdžiui, uždarant akis;
  2. „Fokusavimo“ nustatymas. Iškraipytas suvokimas, disorientacija - pagrindiniai disleksijos provokatoriai. Mes kalbame apie „šokinėjimo“ raides, jų suvokimą atvirkščiai ar veidrodiniu vaizdu ir tt Ronaldo Daviso metodą disleksijos reiškinio pašalinimui sudaro žmogaus kontrolės disorientacijos nustatymas. Svarbu prisiminti, kad neturėtumėte siekti jos slopinimo, nes jis taip pat yra talentas, jei žinote, kaip jį valdyti;
  3. Išmetimas Tai būtina disleksijai, nes ji negali būti „dėmesio“ būsenoje;
  4. Rasti optimalų orientacijos tašką. Be to, sunku atsikratyti painiavos jausmo;
  5. Koordinavimas. Tokio reiškinio pašalinimo metodas nebus pasiektas, jei disleksija negalės atskirti dešinės ir kairiosios, ir su šia liga dažnai susiduriama su sunkumais orientuojant erdvėje;
  6. Ženklų įsisavinimas. Šiam žaidimui naudotis;
  7. Lengvas skaitymas. Ronaldo Daviso metodas siūlo keletą žingsnių, kaip jį įvaldyti. Pirmasis iš jų yra mokymasis „šliaužti“ iš pirmo žvilgsnio iš kairės į dešinę. Be to, gydant disleksiją pagal Davį, reikia išmokti atpažinti raidžių grupes, įtrauktas į vieną žodį. Trečiajame etape reikia dirbti, kad būtų atpažįstamas ir suprastas skyrybos ženklas;
  8. Ženklų suderinimas su žodžių reikšmėmis. Svarbu, kad vaikas ne tik atpažintų simbolius, žino, kaip juos įterpti į žodžius, bet ir supranta skaitomos medžiagos reikšmę. Tam prireiks dirbti su žodynu, žodžių studijavimas žaidimo formoje.

Pratimai

Kova su ligomis yra daugybė metodų, kurie naudoja logopedus. Štai keletas pratimų, kuriuos tėvai gali lengvai pritaikyti namuose.

  1. Ieškokite konkretaus laiško tarp likusių teksto ar sakinio;
  2. Laiško pridėjimas spausdinimui (arba atvirkščiai);
  3. Ieškokite neteisingai parašytos raidės tekste arba sakinyje;
  4. Iškirpti laiškus iš popieriaus, apibūdinant jų kontūras ant jau parašytų;
  5. Ieškokite raidžių su trūkstamais elementais ir pridėkite juos;
  6. "Abėcėlė". Tai žaidimas, kuriam jums reikia papasakoti ar rašyti visas abėcėlės raides ir tada paprašyti besimokančiojo nurodyti visus juos abėcėlės tvarka, nurodydami privalomą kiekvieno iš jų nurodymą. Šis žaidimas gali būti naudojamas kaip pratimas klasėje, siekiant pašalinti disleksiją tiek vaikų grupėje, tiek individualiu režimu.

Disleksijos tėvai turi žinoti, kad liga sukelia diskomfortą vaikui, o tai vėliau gali tapti emocinės būsenos pažeidimu.

Atsižvelgiant į tai, problema turi būti sprendžiama iškart, kai ji buvo pastebėta, ir geriau, jei darbą vienu metu atliktų tėvai ir mokytojai.

Dyslexia ir disgrafija jaunesniems moksleiviams: priežastys, apraiškos ir korekcijos metodai

Jaunesnio amžiaus moksleivių disleksija ir disgrafija yra neuropsichiniai sutrikimai, išreikšti pažeidžiant rašymo (disografijos) ir skaitymo (disleksija), kurie išreiškiami nuolatinėmis tam tikros rūšies klaidomis.

Kas yra disleksija?

Taigi pradėkime svarstydami disleksijos sąvoką. Pagal jį reikia nuolatinių vaikų pažeidimų, kuriuos jie leidžia skaityti. Tačiau ne visos klaidos atitinka šią sąvoką. Pagrindinės klaidos yra susijusios su prastu garso fonemų ir šių garsų pavadinimų koreliacija. Tačiau Lalaeva išsamiai ištyrė šią problemą, todėl vaikams buvo suteikta net penkių rūšių disleksija.

  1. Foneminė disleksija gali būti susijusi su:
  • su problemomis, susijusiomis su svarbiomis kalbos fonemų ypatybėmis. Pavyzdžiui, raidės minkštumas ir tvirtumas, sonorumas ar kurtumas. Taigi kūdikis nesupras, kodėl „nerija“ negali būti skaitoma kaip „ožka“, ir nematote skirtumo tarp žodžių „kreida“ ir „sutvirtintas“;
  • žodžio struktūros iškraipymas trūkstamų raidžių arba nereikalingų priedų, pavyzdžiui, iš „prekės ženklo“, gali pasirodyti „aguonų“ ir „augti“ į „augti“;
  1. Semantinė disleksija yra susijusi su skaitymo mechanizavimu be supratimo ir prasmės. Taigi mergina kaip sąmoningas vaizdas skirsis nuo mechaninio pavadinimo. Ir vaikas skaitys „de-voch-ka“, nesusijęs šios struktūros su pačiu žodžiu ir koncepcija. Čia neteisinga fonemų ir garsų koreliacija vyksta neformuotų apibendrinimo procesų kontekste.
  2. Agrammatinė disleksija stratifikuoja neformuotą morfologinio momento apibendrinimo procesą. Tai reiškia, kad šiuo atveju vaikas bus supainiotas su atvejo galūnėmis, laikų ir gimimų koreliacija kontekste. Tokiu būdu jūs gaunate frazes, tokias kaip „mano katė“, „toks miestas“, „įdomi knyga“, „vėliau jis“ ir tt Be to, kūdikis gali „įstrigti“ arba „numatyti“ laišką. Pavyzdžiui, „ant tako žolės“ arba „ant rasos“.
  3. Intersticinė disleksija išreiškiama sunku atkurti nuoseklių simbolių seriją (raidės, žodžiai). Vaikas gali praleisti garsus, sumažinti žodžių skaičių sakinyje. Vėliau vaikas stengiasi naudoti labai trumpas frazes.
  4. Optinė disleksija išreiškiama panašių raidžių mišiniu. Pavyzdžiui, tie, kurie skiriasi mažu papildymu „L“ ir „D“, „W“ ir „Sh“. Be tų, kurie turi panašius „veidrodžio“ tipus: „З“ ir „С“, „Р“ ir „Ь“ arba sudaro vienodi elementai, bet skirtingai išdėstyti erdvėje: „T“ - „G“ ir „H“ - „P“.

Disleksijos simptomai ir priežastys

Žinoma, pagrindiniai disleksijos simptomai gali būti laikomi sunkumais skaityti skaitymą. Tačiau yra keletas kitų indikacinių simptomų:

  • nesuderinamumas, neveiklumas, prastas gebėjimas planuoti judesius;
  • netinkamas žodžių ir ritmų įsiminimas, net su kuriomis jie ką tik susidūrė;
  • dažnai nesupranta, ką aš perskaičiau (tuo pačiu metu visuotinė intelektinė raida nedaro);
  • turi dėmesio deficito sindromą, prastai suplanuoja veiklą ir supranta (atitinka) prašymus;
  • skaitydamas vaikas gali patrinti akis, pjauti, traukti knygą, perkelti ją prie akių, uždengti vieną akį, skundžiasi prastu regėjimu (objektyviai diagnozuotu greičiu);
  • skaitydamas jis greitai pavargsta, skundžiasi galvos skausmu;
  • stengiasi išvengti skaitymo jokiu pretekstu;
  • Ji taip pat turi problemų dėl panašių geometrinių formų pasirinkimo.

Dažniausiai pasitaikančios teorijos teigia, kad disleksijos priežastis yra CNS vystymosi požymis, taip pat kairiųjų smegenų pusrutulio posteriorių dalių struktūros ypatumai. Vis labiau populiarėja teorijos apie „šeimos“ disleksiją. Retai problema gali pasireikšti socialinio aplaidumo forma. Tačiau disleksija nėra susijusi su regėjimo ir klausos problemomis. Taip pat judėjimai per se.

Yra ir kitas požiūris, kuris rodo disleksijos galimybę nenormalaus vaisiaus vystymosi srityje. Pavyzdžiui, jei vaisiui tiekiamas nepakankamas deguonies kiekis (virvės įsipainiojimas, motinos širdies tekėjimas, priešlaikinis placentos nutraukimas ir pan.). Ir taip pat - esant sunkioms ligoms nėštumo metu (raudonukės, pūslelinės, tymų), apsinuodijimo ar apsinuodijimo (alkoholio, narkotikų, narkotikų).

Kaip gydyti

Paprastai disleksija neapima gydymo. Tačiau galima nustatyti tuos vaistus, kurie pašalina konkretaus vaiko problemas. Pavyzdžiui, ryškus dėmesio trūkumas ar sunkūs galvos skausmai. Todėl atminkite, kad gydymą tokiais atvejais turėtų skirti tik gydytojas. Ir tai, kas bus rodoma vienam kūdikiui, gali netikti kitiems.

Tačiau disleksijos korekcija dažnai turi daugiau universalių kompleksų. Taigi foneminė disleksija apima garsų tarimo ištaisymą, raidės ir garso koreliaciją su žaidimų vaizdiniais pavyzdžiais. Panašiai su agrammatine disleksija vyksta žodžių formavimosi klasės. Be to, taip pat vystosi klausos ir kalbos suvokimas, medžiagos analizė ir sintezė.

Verta pasakyti, kad įprastas įgūdžių tobulinimas yra varginantis ir ne visada produktyvus. Todėl svarbu naudoti nestandartinius vizualius metodus, kurie sudaro konkrečius vaizdus, ​​naudodami žaidimo ir demonstravimo metodus. Pavyzdžiui, Ronaldo ir Davio metodas apima mokymąsi, kuriame spausdintiems simboliams priskiriami psichiniai vaizdai, kurių pagalba pašalinamos suvokimo „baltos dėmės“.

Kas yra disgrafija?

Problema yra panaši problema, bet susijusi su žodžių ir tekstų rašymo problemomis. Kai kurie disgrafijos tipai paprastai laikomi galimu disleksijos problemos tęsimu. Kiti dažnai išsiskiria kaip atskira problema. Taigi, įprasta išskirti penkias dysgrafijos rūšis.

  1. Artikulinė akustika dažniausiai siejama su disleksija. Šiuo atveju manoma, kad rašytinių simbolių pakeitimas rašant pirmiausia yra dėl to, kad vaikas sako (ir skaito) žodžius. Pavyzdžiui, vaikas ir kalboje pakeičiami „p“ su „l“. Bet ne todėl, kad jis turi netobulą kalbos aparatą, bet todėl, kad jis nemato skirtumo. Taigi, „burna“ virsta „partija“.
  2. Gryna akustinė forma leidžia manyti, kad vaikas teisingai kalba ir atskiria žodžius žodžiu. Tačiau tuo pačiu metu, rašant, sumaišomos panašios raidės. Dažniausiai tai pasireiškia pakeičiant „d-t“, „bp“, „s-sh“, „ts-t“ ir kt.
  3. Analizės ir sintezės pažeidimas disgrafijos pavidalu lemia žodžių struktūrą, jų susijungimą, nuolatinį prielinksnių rašymą ir priešdėlių atskyrimą, galūnių išnykimą ir kt.
  4. Agrammatinė disgrafija paveikia žodžių koordinavimo frazėse, skyrybos ženkluose, didžiosiomis raidėmis problemas. Trumpai tariant, gramatinė sistema kenčia.
  5. Optinė disgrafija sudaro netinkamo rašto sudedamųjų dalių suvokimo ir perdavimo fenomeną. Iš esmės laiškas yra brūkšnių, kablių ir apskritimų derinys. Tačiau vaikui, kenčiančiam nuo tokios problemos, sunku suvokti ir suvokti skirtumą jų rinkinyje: jis atkreipia papildomą lazdą į „Ш“, arba užsispyręs nesupranta „U“ kablių.

Tačiau dažniausiai pasireiškia kelios disgrafijos formos. Be to, turėtumėte atkreipti dėmesį į šiuos simptomus:

  • vaikas dažnai negali nuspręsti, su kuria ranka rašyti;
  • vaikas yra neįtikėtinai blogas ranka, sunku nustatyti jo elementus;
  • vaikas gali pateikti skundą dėl galvos skausmo, kai rašo darbą;
  • žodžiai yra prastai orientuoti į nešiojamojo kompiuterio ląsteles ar linijas („šuolis“);
  • Yra akivaizdi problema, susijusi su elementariais skyrybos ženklais (taškais) ir didžiosiomis raidėmis (po taško, vardų).

Patologijos priežastys

Mokslininkai vis dar neturi vieningos nuomonės šiuo klausimu. Patikimai žinoma, kad rašymo įgūdžiai gerai išsivysto pakankamai išsivysčiusių komponentų, tokių kaip aiškus garsų tarimas, žodynas, gramatika, apibendrinimas. Jei kas nors iš minėtų nukenčia, laiškas gali nukentėti.

Be to, disgrafija dažnai siejama su sunkiu nėštumu, gimdymo traumomis, sunkiomis ligomis (meningitu, insultu, encefalitu), perduodama į infekciją ir intoksikaciją.

Tarp socialinių veiksnių verta atkreipti dėmesį į ypatingą socialinio aplaidumo ir daugiakalbių šeimų laipsnį. Be to, yra genetinis polinkis į disgrafiją.

Dysgrafijos diagnozavimo metodai: medicininiai tyrimai ir namų testai

Taigi, jei įtariate kažką negerai su ikimokyklinio amžiaus vaiku, pabandykite patvirtinti ar išsklaidyti savo baimes paprastais namų darbais. Pirmiausia paprašykite piešti pieštuku ir analizuoti jo piešinį. Dysgraphics, modelio kontūro bus suplėšyti, drebulys linijas. Jie gali būti vos pastebimi, tačiau priešingai, gali būti stiprus spaudimas. Be to, kūdikis gali atkakliai atsisakyti piešti, remdamasis tuo, kad jis tuo pačiu metu „skauda rankas“. Tai rodo fiziologinį šio įgūdžio išsivystymą.

Studentams yra greitas testas, kurį sudaro kelios užduotys. Pirmajame užduotyje yra nustatomos norimos baigtys. Galite pateikti keletą tokių frazių. Pavyzdžiui, "vyšnios dainavo...", "tvenkinys yra gilus...", "kriaušės yra skanios..." ir tt Antroje užduotyje reikia paimti porą pagal daugelio principą (rutuliniai kamuoliukai, burna -..., miega -...., skaito -.... Pvz., „Virėjas, virėjas, vakarienė“ turėtų būti paverstas „virėjas ruošiant vakarienę“.

Ketvirtasis žingsnis apima žodžių sudarymą iš atskirų skiemenų: „ba su ka“ - „šuo“, „kalos“ - „šaukštas“. Užduoties Nr. 5 prašoma užpildyti žodžio raides: „o g k a r“ - „kalnas“, „e h v el-o“ - „žmogus“. Šeštoji užduotis tikrina orientacijos tarp prefikso ir pirminės pozicijos galimybę. Tokiu atveju turite atidaryti skliaustelius "(iki) važiuojant (kartu) keliu", "(nuo) skrido (nuo) lango". Toliau pateikiami nedideli diktatai. Ir viename iš jų turite naudoti savo vardą, kad galėtumėte įterpti.

Jūs galite paprasčiausiai pateikti pagrindinį tekstą, kuriame turėtumėte įrašyti keletą žodžių pagal diktatą. Kaip rezultatas, mes gauname sąmatą dėl galimų agrammatinių, akustinių ir disgrafinių įtarimų analizės ir sintezės fone.

Tačiau šie įtarimai dar nėra tikra diagnozė. Todėl būtina pasikonsultuoti su specialistu. Iš tiesų, be nustatytų problemų, būtina užtikrinti, kad nebūtų problemų, susijusių su klausa ir regėjimu, normaliu galūnių veikimu. Galbūt norint išsiaiškinti diagnozę reikės atlikti MRT ar kitus smegenų veikimo tyrimus.

Efektyvūs darbo su vaikais su disgrafija metodai

Yra daug metodų, kaip dirbti su disgrafija. Pavyzdžiui, „žodžio schemos“ technika prielaida, kad vaizdas koreliuoja su rašytiniu žodžiu. Pirma, studentas skambina objektui pagal paveikslėlį, tada mato parašytą vardą ir susieja garsą ir raidę, o tada atvirkščiai, kai išreiškiamas garsas, rašo raidę. Įvairių variantų „Ebingaus“ technika apima spragą užpildant reikiamą raidę. „Pradinės raidės“ technika leidžia jums rasti tiek paveikslėlių, tiek žodžių, prasidedančių konkrečia raide.

„Struktūros“ metodas gilina mus analizuojant žodį: vaikas atsižvelgia į balsių ir konsonantų skaičių. Taip pat galite pasiūlyti studentui ištaisyti teksto klaidas arba ištraukti žodį iš raidžių. Verta pažymėti, kad kai kurios užduotys gali būti sėkmingiau užbaigtos, o kai kurios - labai sunkios arba visai ne. Nenusiminkite. Pradėkite nuo paprasčiausių užduočių ir kruopščiai paaiškinkite savo vaikui, kaip tai padaryti teisingai. Patikėkite, jis nesupranta, kad jus erzina. Nuolat praktikuokite, net ir intervalais tarp kelionių į specialistą. Tam yra ir namų pratimai.

Pradžia pratimai pašalinti disgraphing

Puikus metodas yra vadinamas „korektūra“: be teksto reikia ieškoti ir kirsti tą pačią raidę. Taip pat reikalingos motorinių įgūdžių ugdymo užduotys. Norėdami tai padaryti, atkreipkite ar spausdinkite daugiau labirintų, kuriuos studentas turi vadovauti pieštuku, kad rastų išeitį.

Tačiau, be specialių užduočių, vaikas turėtų būti supažindintas su sporto treniruotėmis, kurios gali plėtoti koordinavimą ir judėjimą: stalo tenisas, badmintonas ir kt.

Žaidimo būdai, kaip ištaisyti disleksiją ir disgrafiją

Didžiulis darbas, kuriame siūlomi visi galimi žaidimo būdai minėtoms problemoms ištaisyti, priklauso I.N. Sadovnikovas vadinamas „Rašymo pažeidimu ir jų įveikimu jaunesniais moksleiviais“. Šis požiūris susideda iš penkių įdomių blokų, kuriuos vaikas gali pateikti kaip labai patrauklų procesą. Pirmasis vienetas skirtas žodinės kalbos formavimui, antrajai - optinei erdvinei reprezentacijai, trečiajai - laiko reprezentacijų raidai, ketvirtajai - ritminių gebėjimų ugdymui ir penktajai - vysto rankas rašymui.

Pateikiame tik keletą tokių užduočių pavyzdžių. Pavyzdžiui, plėtojant žodinę kalbą, taikomas pratimas „užklijuoti“, kurio metu studentas turi užklijuoti, jei žodis prasideda tam tikra raide. Arba išversti garsus į „apskritimus“, kurių pagalba galite kurti visus galimus žodžius.

Taigi vaikas nevykdys „sausų“ užduočių, jis „ištrins“ raides iš kitų raidžių, seka rodykles, vaikščioti ir judėti.

Daugelis šių pratybų taip pat gali būti laikomos prevencinių priemonių pagrindu. Apsvarstykite daugiau.

Disleksijos ir disgrafijos prevencija

Paprasčiausias prevencijos būdas yra toks:

  • įsitikinkite, kad jūsų ir šeimos nariai teisingai sako žodžius;
  • Įsitikinkite, kad vaikas daugiau ir netgi su paprastu pieštuku ar rašikliu laiku pastebės ir pašalins su juo susijusias problemas (neteisingas slėgis, prastas motorinis įgūdis, nesugebėjimas nustatyti pagrindinės rankos ir pan.);
  • perskaitykite kūdikį daugiau su galimybe sekti skaitomus žodžius, tai yra garso ir raidės koreliacija;
  • skatinti retelling, jie turėtų būti logiški, derinant lytį ir laiką, taip pat, jei reikia, ištaisyti daugiskaita;
  • atsakyti į vaiko klausimus su išsamesniais sakiniais;
  • jei įtariamas dėmesio trūkumo sindromas arba paminėtos vienos iš giminaičių problemos, atlikite specialisto ankstyvą diagnozę.

Naudingos rekomendacijos

Visiškas vaiko vystymasis yra pagrindinė jo normalaus funkcionavimo garantija. Vaikas turėtų sugebėti žaisti su bendraamžiais ir tuo pačiu metu - išgirsti tinkamą kalbą ir pamokomas istorijas. Visose šiose srityse galite pastebėti kai kurias kūdikio savybes, kurios turėtų įspėti jus. Neramumas, nesugebėjimas sustabdyti ar išgirsti prašymą, nenoras atkreipti ir žaisti, vienagilės frazės ir raidžių keitimas žodžiais - visa tai yra proga pasikonsultuoti su specialistu. Be to, verta daryti, jei kas nors iš šeimos turi tas pačias problemas.

Todėl į klausimą: disgrafija ir disleksija, kas tai yra? Jūs galite atsakyti, kad tai visų pirma yra jūsų trupinių neuropsichiatrinė savybė, o ne jo „kvailumas“. Todėl korekcija turi būti apgalvota ir pastovi. Ir šūksniai ir įžeidimai turėtų palikti vaiko gyvenimą amžinai.

Straipsnio autorius: Psichologijos magistras, psichologo I kategorija: Galina Lapshun

Be To, Apie Depresiją